Μετά τις επιχειρήσεις θα κλείσουν δια ροπάλου και τα σχολεία

Σβήνει το «σχολείο της γειτονιάς» ανατρέποντας την καθημερινότητα εκατοντάδων χιλιάδων οικογενειών μαθητών και εκπαιδευτικών
Το υπουργείο Παιδείας προωθεί σχέδιο εκτεταμένων συγχωνεύσεων Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων με στόχο την εξοικονόμηση πόρων από το λειτουργικό κόστος των μικρών και μεσαίων σχολικών μονάδων. Το εκπαιδευτικό δυναμικό θα εξαναγκαστεί σε μαζικές μετακινήσεις για την κάλυψη των θέσεων που θα δημιουργηθούν εξαιτίας της ένταξης της Παιδείας στα περιοριστικά μέτρα για τις προσλήψεις που επέβαλε η τρόικα στο Δημόσιο (1 πρόσληψη για κάθε 5 αποχωρήσεις).
Σύσκεψη
Οι διαδικασίες για τη μετάβαση στο μητροπολιτικό μοντέλο σχολείου προωθούνται άμεσα από το υπουργείο Παιδείας. Σύμφωνα με πληροφορίες, ο περιφερειακός διευθυντής Αττικής, Γ. Κουμέντος, έχει συγκαλέσει για σήμερα σύσκεψη με τη συμμετοχή των σχολικών συμβούλων και των διευθυντών εκπαίδευσης με οδηγίες να ανοίξει τη συζήτηση περί συγχωνεύσεων Επισήμως το γραφείο του διευθυντή επικαλέστηκε, απαντώντας σε σχετικό ερώτημα του «Ε.Τ.», ότι αντικείμενο της σύσκεψης είναι η ενημέρωση για τρέχοντα εκπαιδευτικά θέματα της περιφέρειας.
Ανοικτό είναι, σύμφωνα με συνδικαλιστικές εκτιμήσεις, ακόμη και το ενδεχόμενο των μηδενικών προσλήψεων για την επόμενη σχολική χρονιά παρά τις διαβεβαιώσεις ότι επρόκειτο να απορροφηθούν τουλάχιστον οι εναπομείναντες διοριστέοι του τελευταίου διαγωνισμού του ΑΣΕΠ. Η δραματική μείωση των προσλήψεων φέτος (λιγότερες από 3.000), κάτω από το μισό του συνήθους προγραμματισμού, παρά την πρωτοφανή αύξηση των συνταξιοδοτηθέντων εκπαιδευτικών (άγγιξαν τις 12.000), θεωρείται τροχιοδεικτική βολή. Πρώτα δείγματα γραφής έδωσε ήδη το υπουργείο Παιδείας από την αρχή της χρονιάς καταπίνοντας τα κοινωνικά προγράμματα της ενισχυτικής διδασκαλίας και της πρόσθετης διδακτικής στήριξης, στα οποία έβρισκαν καταφύγιο οι πιο αδύναμες κατηγορίες του μαθητικού πληθυσμού.
Τα νεότερα είναι ότι οδηγείται σε ντε φάκτο κατάργηση και ο δημοφιλής θεσμός των αθλητικών σχολείων (174 Γυμνάσια και 57 Λύκεια), όπου πέρυσι φοιτούσαν 11.000 μαθητές. Το υπουργείο, τρεις μήνες από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, δεν έχει ακόμη τροφοδοτήσει τα σχολεία αυτά με το αναγκαίο αυξημένων προσόντων προσωπικό (προπονητές κ.λπ.), ενώ έκοψε τα κονδύλια για τη μεταφορά των μαθητών-αθλητών από το σχολείο στους χώρους άθλησης μεταθέτοντας στους γονείς τη σχετική ευθύνη. Παράλληλα ενέταξε στο ΕΣΠΑ τις προσλήψεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, τους οποίους δεν πληρώνει, ενώ διακινδυνεύει να μην εγκριθεί η σχετική δαπάνη από την αρμόδια διαχειριστική αρχή.
Το μοντέλο που αντιγράφουν στο υπουργείο Παιδείας είναι το πορτογαλικό. Στην Πορτογαλία έχουν δρομολογηθεί από πέρυσι λουκέτα σε όλα τα σχολεία του πρώτου κύκλου βασικών σπουδών (της αντίστοιχης με την ελληνική πρωτοβάθμια εκπαίδευση) που αριθμούν λιγότερους από 21 μαθητές. Αυτά είναι χιλιάδες, διασκορπισμένα σε διάφορες περιοχές μιας τεράστιας αγροτικής ζώνης που υπάρχει στην Πορτογαλία, όπου πλέον οι μαθητές αναγκάζονται να διανύουν καθημερινά μεγάλες αποστάσεις και να μένουν όλη τη μέρα εκτός σπιτιού. Η πορτογαλική κυβέρνηση προσπαθεί να ενώσει σχολεία με δυναμικό 3.000 μαθητών και περισσότερους από 400 καθηγητές ανά μονάδα εξοικονομώντας δαπάνες από τη συγκέντρωση υποδομών και προσωπικού.
Αντιδράσεις
Σήμερα στη χώρα που αποτελεί τον επόμενο στόχο των διεθνών κερδοσκόπων το ποσοστό των μη μόνιμων εκπαιδευτικών έχει εκτιναχθεί στο 40% ύστερα από κύμα μαζικών απολύσεων. Στην Ελλάδα το αντίστοιχο ποσοστό κυμαίνεται ακόμη περί το 20%. Μετά την Πορτογαλία, που το έκανε μερικά χρόνια νωρίτερα, και η Ελλάδα εφαρμόζει ήδη σε ευρεία κλίμακα την πρακτική του περιοδεύοντος εκπαιδευτικού που γυρνάει από σχολείο σε σχολείο για να συμπληρώσει ωράριο.
Χθες η κυβέρνηση δέχθηκε σφοδρή επίθεση εξ οικείων. Η ΠΑΣΚ δασκάλων με αφορμή διαρροές για μαχαίρι στο επίδομα εξωδιδακτικής απασχόλησης των εκπαιδευτικών ανακοίνωσε ότι «κάθε σκέψη για περαιτέρω περικοπές αποτελεί όχι απλά κόκκινη γραμμή αλλά πραγματική αιτία πολέμου. Ας γνωρίζουν καλά οι "ανώνυμοι κυβερνητικοί κύκλοι"», προειδοποίησε η ΠΑΣΚ, ότι οι απεργιακές κινητοποιήσεις που θα γίνουν με πρωτοπόρα την παράταξή μας, σε μια τέτοια περίπτωση, δεν θα έχουν προηγούμενο σε διάρκεια και σε ένταση». ■
Πηγή: Ελέυθερος Τύπος

Σχόλιο του Bloger

Εδώ φτάσαμε στον πάτο. Δεν πάει άλλο προς τα κάτω. Τη χρονιά που μας πέρασε βιώσαμε τον απόλυτο βιασμό της Ελληνικής Κοινωνίας από την κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ. Τώρα το κακό απόγινε. Αυτοί βέβαια τρίβουν τις παλάμες τους. Γιατί τώρα με τον Καλλικράτη δημιουργήθηκαν τα στεγανά της εξουσίας που επιθυμούσαν. Δεν θα απευθυνόμαστε για τις πολλές ελλείψεις που έρχονται στο κράτος, αλλά στους Καλλικράτιδες. Και σιγά σιγά να και τα ελαστικά όρια των σχολικών μονάδων, και να και η διεύρυνση της οργανικότητας των εκπαιδευτικών για να μπορούν να τους μετακινήσουν πιο «ελαστικά».
Ένα μπαμ θέλουμε ακόμα, να καταργηθεί και η δωρεάν παιδεία από τη χώρα μας. Βλέπετε θέλουμε να μοιάσουμε στους Ευρωπαίους. «Γράμματα μόνο δια ολίγους».
Γιατί το πρόβλημα είναι ότι ο λαός που έχει παιδεία, δύσκολα ελέγχεται και χειραγωγείται!
Η αρχή έγινε με τα αθλητικά σχολεία. Στη χώρα που δοξάστηκε ο αθλητισμός τώρα άμα δεν έχει ο μπαμπάς λεφτά δεν γίνεται τίποτα.
Αγαπητοί επισκέπτες σε λίγο θα πέσει κι άλλη βόμβα. Η πλήρης αναδιοργάνωση και αναδιάρθρωση του εκπαιδευτικού συστήματος. «Αναμείνατε στο ακουστικό σας».
Και θα ήθελα να ρωτήσω στους γραμματείς και φαρισαίους της ΠΑΣΚ , τώρα τους πήρε ο πόνος; Τώρα που αγγίζει και τη δική της τσέπη και δεν έχουν τι να πουν στα κορόιδα που τους ψήφιζαν; Και μόνο αυτό είναι που τους ενδιαφέρει; Οι αλλαγές που έρχονται κάθε μέρα, αλλαγές που αφαιρούν δημοκρατικά κεκτημένα από το ελληνικό λαό δεν τους αγγίζουν. Αρκούνται να ηδονίζονται απλά και μόνο ότι είναι με το κόμμα της εξουσίας; Το σοσιαλιστικό προεδρείο της ΔΟΕ αρκείται απλά και μόνο να το παίζει γραφείο τύπου της Υπουργού. Αλλά και παλιότερα ο κ. Μπράτης μετά την μεγάλη απεργία των δασκάλων θεώρησε νίκη τα 2 χρόνια υποχρεωτικού νηπιαγωγείου. Τώρα που είναι το κόμμα που υποστηρίζει στην εξουσία γιατί δεν πιέζει για την υλοποίηση του κεκτημένου;
59ος Δάσκαλος

Να γιατί θα γίνουν πρόωρες εκλογές

Οι παλιοί καλοί καπεταναίοι διαφεντεύανε στις θάλασσες γιατί παρατηρούσαν προσεκτικά τα σημάδια του καιρού και προέβλεπαν τις δυσκολίες που θα ακολουθήσουν. Αργότερα το ίδιο έκαναν και στις παγκόσμιες αγορές και κατάφεραν να διαφεντέψουν και την παγκόσμια ναυτιλία.

Εξωστρεφείς, ευέλικτοι και δεινοί διαπραγματευτές μαζευόντουσαν στις καλές εποχές και αναπτύσσονταν στις δύσκολες όταν οι άλλοι ψαχνόντουσαν.

Η ελληνική κυβέρνηση σήμερα όμως δεν έχει καπετάνιο. Εδώ που τα λέμε δεν έχει ούτε καν αξιωματικούς. Ούτε τα σημάδια των καιρών είδαν, ούτε τις δυσκολίες προέβλεψαν ούτε διαπραγματεύτηκαν και ούτε τη συγκυρία του ότι πρώτοι μπήκαμε στη διαδικασία του μηχανισμού στήριξης κατάφεραν να εκμεταλλευτούν, έστω την τελευταία στιγμή αποκομίζοντας κάποια οφέλη που οι επόμενοι όπως η Ιρλανδία και πιθανόν η Πορτογαλία δεν θα μπορούν να έχουν.

Και όλα αυτά γιατί τα πάντα έγιναν χωρίς σχέδιο και με μόνο σκοπό να ικανοποιηθούν συγκεκριμένα συμφέροντα των οποίων ο στόχος είναι η αναδιανομή της πίτας στην χώρα.

Αυτοί τους στήριξαν και περίμεναν συγκεκριμένα αποτελέσματα που όμως δεν ήρθαν. Ενδεικτικά θα αναφέρουμε την απελευθέρωση της αγοράς ενέργειας και το άνοιγμα των κλειστών επαγγελμάτων καθώς επίσης και μια σειρά από άλλα διαρθρωτικά μέτρα. Που ναι μεν πρέπει να γίνουν αλλά και με συγκεκριμένες προδιαγραφές για να ικανοποιήσουν τους εντολοδόχους.

Μετά τις τελευταίες παλινδρομήσεις του ΓΑΠ έγινε αντιληπτό ότι η κυβέρνηση αυτή δεν μπορεί να καταφέρει μόνη της και χρειάζεται ενίσχυση και από άλλους πρόθυμους συνεταίρους. Γι’ αυτό ενισχύθηκε ο Καρατζαφέρης, προωθείται η αποστασία του κόμματος της κόρης του μπαμπά της, ετοιμάζεται ο Δημαράς και οργανώθηκε ο Κουβέλης.

Να θεωρείται επίσης ως δεδομένο και το άλλο σενάριο: Σύμφωνα με το οποίο ο Γ. Παπανδρέου θα πάει ούτως ή άλλς σε εκλογές επειδή δεν θέλει να χρεωθεί μόνον αυτός και το ΠΑΣΟΚ την πτώχευση και την επιδείνωση της κατάστασης.

Στην πρώτη λοιπόν ευκαιρία που οριοθετείται την προσεχή άνοιξη και σίγουρα πριν λήξει η προθεσμία του εκλογικού νόμου για τη λίστα, θα χρησιμοποιήσουν την ανεπάρκεια του πιο ανέφικτου προϋπολογισμού που είδαμε ποτέ, για να προκηρύξουν εκλογές.

Η παρέα των προθύμων θα είναι έτοιμη τότε να ενισχύσει την παραπαίουσα παρέα του ΓΑΠ, όπου με καραμέλα τη συναίνεση για τη σωτηρία της χώρας θα προσπαθήσουν να αντέξουν μερικούς μήνες σαν κυβέρνηση εθνικής ενότητας για να φέρουν σε πέρας τις εντολές των αλλοδαπών και ντόπιων αφεντικών τους.

‎Το σύστημα βρυχάται. Κανείς δεν είπε ότι θα έπεφτε χωρίς να αντιδράσει. Κάτι τέτοιο ήταν αναμενόμενο. Η τελευταία πράξη του έργου μόλις ξεκίνησε. Εμείς θα μείνουμε σταθερά απέναντι.

Χαμογελάμε όμως στη θέα των θλιβερών μαριονεττών που τους κινούν τα νήματα και αυτοί χορεύουν. Ψωροπερήφανα τσιράκια μιας ξιπασμένης εξουσίας που παραπαίει.

Πηγή:www.antinews.gr

Η δυσαρέσκεια στο ΠΑΣΟΚ ογκούται και ο Γιώργος ζητά …μορατόριουμ

Και ξαφνικά ο Γιώργος Παπανδρέου ζήτησε, λέει, μορατόριουμ ενός έτους από τα στελέχη του ΠΑΣΟΚ προκειμένου η κυβέρνηση να προωθήσει το έργο της και να σώσει την Ελλάδα. Ουσιαστικά ο πρωθυπουργός ζήτησε από τους διαφωνούντες, φανερούς και κρυφούς, να… βγάλουν το σκασμό, να μη μιλήσουν για ένα χρόνο προκειμένου αυτός να κάνει ότι του γουστάρει.

Γιατί τι άλλο θα μπορούσε να είναι μια τέτοια έκκληση παρά μια έμμεσης απειλή ότι θα πάρει κεφάλια αν δε σταματήσουν να μιλάνε.

Τις τελευταίες εβδομάδες είχαν αρχίσει πολλοί ΠΑΣΟκοι να μουρμουράνε ανά την Ελλάδα. Μέλη του Πολιτικού Συμβουλίου αλλά και βουλευτές και πρώην βουλευτές είχαν ξεκινήσει ένα γαϊτανάκι διαμαρτυριών αφενός γιατί το ΠΑΣΟΚ έχει γίνει σκληρό νεοφιλελεύθερο κόμμα κι αφετέρου διότι πάνε στην επαρχία να μιλήσουν και τους αντιμετωπίζουν με απαξίωση.

Ο κόσμος έχοντας αντιληφθεί ότι το Μνημόνιο είναι αδιέξοδο και βλέποντας ότι δεν υπάρχει φως στο τούνελ ετοιμάζονται να εγκαταλείψουν το καράβι του ΠΑΣΟΚ. Η μεγάλη αποχή των δημοτικών εκλογών και το «μαύρισμα» σε επιλογές της κυβέρνησης ήταν το πρώτο καμπανάκι, έστω κι αν οι νίκες του Μπουτάρη και του Καμίνη έστρεψαν αλλού τα φώτα της δημοσιότητας.

Η αλήθεια είναι ότι ο κόσμος παρ’ ότι είναι έτοιμος να θυσιαστεί δεν είναι και τόσο κορόιδο, μια σκέψη που έχει αρχίσει να γίνεται πιο ισχυρή. Αυτή την εικόνα ξεκίνησαν εδώ και καιρό να περιγράφουν στο Μαξίμου τα κομματικά στελέχη τα οποία αισθάνονται και τα ίδια απογοητευμένα από πολιτικές που άλλοτε αποστρέφονταν και σήμερα είναι υποχρεωμένα να υπηρετούν.

Βλέποντας ο πρωθυπουργός όλο αυτό το κλίμα δυσαρέσκειας και προτού να γίνει τσουνάμι, ζήτησε το μορατόριουμ προκειμένου να κερδίσει χρόνο. Ελπίζει πως θα βρεθεί μια πανευρωπαϊκή λύση μέσα στην επόμενη χρονιά ώστε να τη γλιτώσει και η Ελλάδα με τις μικρότερες δυνατές απώλειες. ΑΝ δε γίνει κάτι τέτοιο τότε οι πρόωρες εκλογές είναι σίγουρες. Κι αυτό είναι και το τελευταίο χαρτί του Γ. Παπανδρέου για να τους μαζέψει όλους στο μαντρί, η απειλή των εκλογών που θα διώξει το ΠΑΣΟΚ από το μέλι της εξουσίας.

Από factorx στις 26/11/2010

Κατέλαβαν τα ταμεία του Ιπποκρατείου οι γιατροί

Προχώρησαν στην κατάληψη των ταμείων του νοσοκομείου για να επιτραπεί δωρεάν πρόσβαση στις υπηρεσίες.

Αντιμέτωποι με τη διοίκηση του Ιπποκρατείου βρέθηκαν οι γιατροί της Ένωσης Νοσοκομειακών Ιατρών Θεσσαλονίκης (ΕΝΙΘ) οι οποίοι κατέλαβαν τα ταμεία του νοσοκομείου, προκειμένου να επιτραπεί η ελεύθερη πρόσβαση των πολιτών στις υπηρεσίες υγείας, χωρίς την πληρωμή του αντιτίμου των 3 ευρώ για τις εξετάσεις.

Ο διοικητής του Ιπποκρατείου Γιώργος Χριστιανόπουλος έδωσε εντολή να μη σφραγίζονται τα παραπεμπτικά για εξετάσεις για τις οποίες δεν έχουν πληρώσει οι πολίτες και απομάκρυνε τις σφραγίδες από τα ταμεία.

Ένταση δημιουργήθηκε στη συνέχεια όταν οι γιατροί της ΕΝΙΘ κατέλαβαν το γραφείο του διοικητή, κατηγορώντας τον ότι σαμποτάρει την Εβδομάδα Ελεύθερης Πρόσβασης στην Υγεία και ότι παραβιάζει τον όρκο του Ιπποκράτη. Ζήτησαν να παραδώσει τις σφραγίδες και να υπογράψει εντολή να γίνονται δωρεάν εξετάσεις.

Ο κ. Χριστιανόπουλος αρνούμενος να υποκύψει στις πιέσεις δήλωσε: «Εγώ δεν συμφωνώ με αυτό τον τρόπο που θέλουν να μου επιβάλουν οι γιατροί της ΕΝΙΘ και δεν είναι δημοκρατία αυτό που θέλουν να επιβάλουν. Είμαι υπέρμαχος της υγείας και γι' αυτό ακριβώς ήρθα και ανέλαβα αυτή τη θέση και θέλω να προσφέρω. Σέβομαι τη γνώμη τους, αλλά δεν μπορούν να την επιβάλουν με αυτό τον τρόπο».

Ο πρόεδρος της ΕΝΙΘ Στρατής Πλωμαρίτης ανέφερε ότι αρχικά έγινε κατάληψη του εισπρακτικού μηχανισμού του Ιπποκρατείου, αλλά επειδή με εντολή του διοικητή έφυγαν οι υπάλληλοι παίρνοντας μαζί τους στις σφραγίδες, άρχισαν να οι γιατροί να σφραγίζουν τα παραπεμπτικά με τη σφραγίδα της ΕΝΙΘ και να γράφουν χειρόγραφα το «εγκρίνεται».

«Ύστερα από αυτό και για να αποφύγουμε την ταλαιπωρία των ασθενών ήρθαμε και κάναμε κατάληψη στο γραφείο της διοίκησης. Παρά την πίεση που ασκήθηκε δεν καταφέραμε να πάρουμε τη σφραγίδα για να σφραγίζουμε τα παραπεμπτικά. Είναι ένα πρόβλημα μεγάλο. Ο κόσμος δεν ταλαιπωρείται αυτή τη στιγμή, ανοίξαμε τα ταμεία για τον κόσμο που δεν έχει να πληρώσει συμμετοχές. Γίνονται οι εξετάσεις και κάποιοι πληρώνουν τη συμμετοχή» πρόσθεσε ο κ Πλωμαρίτης.

ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ ΔΟΥΛΕΙΑΣ, ΑΝΤΙΤΑΣΣΟΥΜΕ ΤΟ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟ ΑΓΩΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ, ΤΗ ΜΟΝΙΜΗ ΣΧΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ευθεία επίθεση στις εργασιακές σχέσεις στο δημόσιο σχολείο εξαπέλυσε το υπουργείο παιδείας και η κυβέρνηση με την πρόσληψη αναπληρωτών πλήρους και μειωμένου ωραρίου μέσω ΕΣΠΑ. Πριν ακόμα καταργηθούν και τυπικά οι συλλογικές συμβάσεις στον ιδιωτικό τομέα, κατ’ εφαρμογή του μνημονίου, η καμπάνα χτύπησε στο στενό δημόσιο. Χιλιάδες εργαζόμενοι στη δημόσια εκπαίδευση προσλαμβάνονται ως αναπληρωτές ΕΣΠΑ μέσω ευρωπαϊκών χρηματοδοτούμενων προγραμμάτων.

Η αγριότητα του ιδιωτικού τομέα εισβάλλει με τρομακτική βιαιότητα στο δημόσιο σχολείο. Ακόμα και τα προγράμματα stage ωχριούν μπροστά στην υπερεκμετάλλευση των ΕΣΠΑ.

ΕΣΠΑ: τα εργασιακά δικαιώματα υπό διωγμό

 Το ΕΣΠΑ από την ίδια του τη φύση (έτσι καθορίζεται από την Ε.Ε.) δίνεται για προγράμματα περιορισμένου χρονικού διαστήματος (τα συγκεκριμένα είναι ως το 2013) και για θέσεις που θεωρούνται προσωρινές και όχι μόνιμες ανάγκες. Η Ε.Ε. διαμορφώνει τα προγράμματα με στόχο να προωθεί και να επεκτείνει την ελαστική εργασία σε βάρος της μόνιμης. Γι’ αυτό απαραίτητη προϋπόθεση για την έγκρισή τους είναι  η ελαστική εργασιακή σχέση. Ο εργαζόμενος που πληρώνεται με προγράμματα ΕΣΠΑ δε δικαιολογείται να έχει συλλογικό δικαίωμα, σταθερό μισθό, καθορισμένο χρόνο εργασίας και θεσμοθετημένα ασφαλιστικά δικαιώματα. Δεν επιτρέπεται να θυμίζει η εργασία του σε τίποτα τη μόνιμη και σταθερή δουλειά. Γι’ αυτό άλλωστε χρειάζονται παρουσιολόγια για συμπλήρωση ωρών (γιατί οι αμοιβές δίνονται μόνο για τις ώρες εργασίας και δεν κατοχυρώνουν δικαιώματα σε αργίες και διακοπές). Γιατί με βάση την ευρωενωσιακή νομοθεσία χρειάζεται να αποδεικνύεται η χρησιμότητά τους και η χρήση τους συνεχώς. Γι’ αυτό άλλωστε, στην συνάντηση στις 12/11 το υπουργείο αρνήθηκε να δεσμευτεί ότι την επόμενη χρονιά θα δημιουργήσει οργανικές θέσεις για μόνιμους διορισμούς.

Ας θυμηθούμε τα προγράμματα stage. Αφού οι υπάλληλοι εργάστηκαν με αυτά για 7 κι 8 χρόνια με άθλιους μισθούς των 400 ευρώ και με εργασιακές σχέσεις δουλοπάροικων, στο τέλος τους πέταξαν στην ανεργία σα στυμμένη λεμονόκουπα με τη ρετσινιά του βίσματος.

Δεν υπάρχει καμία αμφιβολία, η δουλειά μέσω ΕΣΠΑ είναι γάγγραινα που η εξάπλωσή της οδηγεί στην ανακοπή κάθε μόνιμης εργασιακής σχέσης στο δημόσιο σχολείο.

Οι άθλιοι του 21ου αιώνα είναι εδώ

Εργαζόμενοι αναλώσιμοι, μιας χρήσης, που τους χρησιμοποιούν όποτε θέλουν, για όσο θέλουν και με όποιο μισθό θέλουν, που μπορούν να τους αλλάζουν τους όρους εργασίας κατά τα συμφέροντα του εργοδότη, αυτό είναι στην πραγματικότητα το πρώτο σχέδιο της ατομικής σύμβασης της ντροπής ΕΣΠΑ. Τα λευκά χαρτιά που δόθηκαν είναι βίαιη απόπειρα να καταργηθούν μέσα από μια υπογραφή όλα όσα κατέκτησε το εργατικό κίνημα με αιματηρούς αγώνες τον προηγούμενο αιώνα. Στην πραγματικότητα το υπουργείο παιδείας και η κυβέρνηση ως ο χειρότερος εργοδότης ζητάει από τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς να υπογράψουν ότι δεν έχουν κατοχυρωμένο μισθό, ασφαλιστικά κι εργασιακά δικαιώματα. Άλλωστε, αυτό γίνεται φανερό εκτός από το λευκό χαρτί της σύμβασης κι από την «υποχρεωτικότητα» που έδωσε το υπουργείο στα επιμορφωτικά σεμινάρια εκτός ωραρίου εργασίας. Παραβιάζει ακόμα και νόμους για να επιβάλλει στους εργαζόμενους εκπαιδευτικούς την απόλυτη υποταγή στις άνωθεν διαταγές από το φόβο της ανεργίας.

 

Το «νέο» σχολείο της αγοράς, φτηνό, ευέλικτο, ελαστικό

 

Το υπουργείο παιδείας αφού δημιούργησε 800 μικρά «εγκλήματα» για μαθητές κι εκπαιδευτικούς θέλει να τα στελεχώσει τσάμπα και χωρίς να δημιουργεί καμία προσδοκία ή δυνατότητα μόνιμης εργασιακής σχέσης στους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σ’ αυτά. Γι’ αυτό άλλωστε δε δημιούργησε ούτε μία νέα οργανική θέση για καμία από τις νέες ειδικότητες αλλά ούτε διόρισε για τις παλιές.  Είναι απολύτως βέβαιο ότι αν η πρόσληψη γίνει μέσω ΕΣΠΑ δε θα διοριστεί ποτέ σ’ αυτές τις θέσεις μόνιμο προσωπικό. Ειδικά στην Α’ βάθμια εκπαίδευση η εμπειρία είναι πλούσια. Στα ολοήμερα δημοτικά εδώ και 12 χρόνια δεν έγινε ούτε ένας(!!!) μόνιμος διορισμός ειδικότητας παρά μόνο πρόσληψη ωρομισθίων. Η ελαστική μορφή εργασίας θα παίρνει όλο και μεγαλύτερες διαστάσεις στην εκπαίδευση. Κατά δήλωση του υπουργείου το νέο λύκειο θα στελεχωθεί κι αυτό με τη σειρά του μέσω ΕΣΠΑ.

Το «νέο» σχολείο ανταποκρίνεται πλήρως στο όραμα της κυβέρνησης για την εκπαίδευση στην εποχή της κρίσης: τεμαχισμένη γνώση, κουτάκια πληροφοριών και δεξιοτήτων σ’ ένα σχολείο φτηνό κι εντατικοποιήμενο με εκπαιδευτικούς λάστιχο σε ανασφαλείς σχέσεις εργασίας.

Είναι φανερό ότι τα σχέδιά τους δεν αφορούν μόνο τους αναπληρωτές. Η καμπάνα χτυπάει για όλους. Την εποχή του μνημονίου, της επιτήρησης από Ε.Ε. και ΔΝΤ, τίποτα δεν είναι δεδομένο. Η εκπαίδευση που συνδέεται με τους «Καλλικρατικούς» δήμους  δεν εξασφαλίζει κανέναν και για τίποτα. Η κατάργηση της μονιμότητας είναι στα σχέδιά τους, όπως καθαρά δηλώνουν με κάθε ευκαιρία κι αφορμή όλοι οι κυβερνητικοί παράγοντες. Το κράτος μας θέλει να του παραδώσουμε χρόνο, σώμα και ψυχή. Εμείς πρέπει να πούμε για άλλη μια φορά, στους μαθητές μας τα πάντα, στον εργοδότη μας ούτε ένα δευτερόλεπτο!

Η ΔΟΕ σε ρόλο γραφείου τύπου του Υπουργείου

 

Οι εκπαιδευτικοί είναι απλήρωτοι εδώ και δυο μήνες κι η πλειοψηφία της ΔΟΕ (ΠΑΣΚ-ΔΑΚΕ) βγάζει ανακοίνωση παραμονές της προηγούμενης κινητοποίησης στις 12/11, στην οποία ως άλλος κυβερνητικός εκπρόσωπος ανακοινώνει ότι έχει τις διαβεβαιώσεις του υπουργείου ότι όλα βαίνουν μια χαρά. Ποιος υπουργός δε θα έτριβε τα χέρια του όταν έχει ένα τέτοιο συνδικάτο για συνομιλητή; Δεν αγνοεί απλώς τα δικαιώματα των αναπληρωτών αλλά επιλέγει την ένοχη σιωπή και τη συναίνεση. Αρκείται σε διαβεβαιώσεις χωρίς κανένα αντίκρισμα για να ροκανίσει το χρόνο και να εξυπηρετήσει τους σχεδιασμούς του Υπουργείου. Κι όταν η κατάσταση δεν μπορεί πια να κρυφτεί κι οι αναπληρωτές ξεσηκώνονται, τότε θυμάται να κηρύξει απεργία αλλά μόνο για τους αναπληρωτές ΕΣΠΑ. Σε διατεταγμένη αποστολή με εντολοδόχο το υπουργείο παιδείας, η κυβερνητική ΠΑΣΚ αρνείται την πρόταση των Παρεμβάσεων, της ΕΣΑΚ και της ΔΑΚΕ να κηρυχτεί 24ωρη για όλο τον κλάδο για να παραλύσει η εκπαίδευση. Ελπίζει ότι θα γίνει μια απεργία όπου δε θα την πάρει κανείς είδηση, ότι οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί θα αναγκαστούν λόγω των ιδιομορφιών της Α’ βάθμιας να κρατήσουν τα τμήματα των απεργών. Κι έτσι ούτε γάτα ούτε ζημιά.

Η Διαμαντοπούλου ευχαριστημένη γιατί δε θα έχει αντίκτυπο στην κοινωνία κι η ΔΟΕ να ισχυρίζεται ότι έχει κάνει το τυπικό καθήκον της.

Κι ενώ υπάρχει πλειοψηφία για να παρθεί απόφαση, όπως πάντα, η ΔΑΚΕ συντάσσεται τελικά με την ΠΑΣΚ και η 24ωρη κηρύσσεται μόνο για τους αναπληρωτές ΕΣΠΑ ενώ για τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς μια δίωρη διευκολυντική που ούτε τη συμμετοχή στη συγκέντρωση δεν εξασφαλίζει. Οι Παρεμβάσεις και η ΕΣΑΚ αφού έκαναν σαφή την αντίθεσή τους με αυτή την εξέλιξη, ψήφισαν ως ελάχιστη αυτή τη μορφή καταθέτοντας τις σοβαρές τους αντιρρήσεις για το διαχωρισμό των εργαζομένων στον κλάδο.

 

Στη συλλογικότητα η δύναμη, στην αλληλεγγύη η ελπίδα

Γελάστηκαν υπουργείο και κρατικός συνδικαλισμός ότι μπορούν να γονατίσουν με εκβιασμό και φόβο τους εκπαιδευτικούς. Οι σύλλογοι μαζί με το συντονιστικό ωρομισθίων-αναπληρωτών και την ΠΕΑΕ θα πάρουν την υπόθεση στα χέρια τους.

Διεκδικούμε:

·         Σταθερή και μόνιμη εργασία για όλους. Κατάργηση της ωρομισθίας, της αναπλήρωσης και της αναπλήρωσης μέσα από ΕΣΠΑ. Όχι στην ελαστική εργασία.

·         Όλοι οι αναπληρωτές να πληρώνονται από τον κρατικό προϋπολογισμό με πλήρη εργασιακά, μισθολογικά και ασφαλιστικά δικαιώματα όπως και οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί

·         Κατάργηση των επαίσχυντων συμβάσεων μέσω ΕΣΠΑ

·         Υπογραφή συλλογικής σύμβασης εργασίας με 1.400 καθαρά πρώτος μισθός

·         Πληρωμή ΤΩΡΑ των δεδουλευμένων

            Κάλυψη όλων των αναγκών, πραγματικών και λειτουργικών, με νέες οργανικές θέσεις για κάθε εκπαιδευτικό έργο και με μόνιμους μαζικούς διορισμούς σε κάθε σχολείο ώστε να καλυφθούν ΤΩΡΑ οι πραγματικές ανάγκες με διορισμό χιλιάδων εκπαιδευτικών σε όλες τις θέσεις (δάσκαλοι, νηπιαγωγοί, εκπ/κοί ειδικοτήτων, ειδική αγωγή, αντισταθμιστική εκπαίδευση, βοηθητικού προσωπικού, κλπ) στο δημόσιο σχολείο.

·         Κανένα υποχρεωτικό σεμινάριο εκτός ωραρίου εργασίας

Οι Γενικές Συνελεύσεις να αποφασίσουν, να πρωτοστατήσουν στην υπεράσπιση των δικαιωμάτων, να καλέσουν και να καλύψουν συνδικαλιστικά ώστε:

 

·           Να μην υπογραφεί η σύμβαση της ντροπής έως ότου κατοχυρωθούν τα εργασιακά, μισθολογικά και ασφαλιστικά δικαιώματα. Οι αναπληρωτές ΕΣΠΑ δεν υπάρχουν ακόμη, αν δεν υπογραφούν οι συμβάσεις της ντροπής. Οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να υποβάλλουν αίτηση με βάση μια εγκύκλιο που ούτε αυτή ούτε η αντίστοιχη αίτηση που τη συνοδεύει ούτε η ανάληψη υπηρεσίας δεν αναφέρονται σε αναπληρωτές ΕΣΠΑ παρά μόνο σε προσωρινούς αναπληρωτές πλήρους ή μειωμένου ωραρίου. Με την εγκύκλιο αυτή οι εκπαιδευτικοί κατατάσσονται σε ενιαίο πίνακα αναπληρωτών-ωρομισθίων κι όχι σε διαφορετικούς πίνακες για λειτουργικά κενά και για «καινοτόμα» προγράμματα  στα οποία αναφέρονται τα ΕΣΠΑ.

·           Καμία συμμετοχή σε επιμορφωτικά σεμινάρια που γίνονται εκτός του ωραρίου εργασίας και χωρίς υπερωριακή αποζημίωση. Διεκδικούμε υπερωριακή αποζημίωση για όσα σεμινάρια πραγματοποιήθηκαν. Όπως παραδέχτηκε και ο γ.γ. του Υπουργείου Κουλαϊδής κανείς δεν μπορεί να υποχρεωθεί να συμμετέχει κατά παράβαση του εργασιακού ωραρίου όπως αυτό καθορίζεται από το ν. 1566/1985. Η αποχή των επιμορφούμενων, τους κοστίζει γιατί δε θα μπορούν να εκταμιεύσουν ούτε ένα ευρώ για την αμοιβή των επιμορφωτών και όλων των εξόδων των σεμιναρίων (υπάγονται σε προγράμματα ΕΣΠΑ) χωρίς να έχουν υπογράψει οι εκπαιδευτικοί για την παρουσία τους σ’ αυτά. Με την αποχή θα υποχρεωθεί το υπουργείο να τα πραγματοποιήσει τις εργάσιμες ημέρες με τη λήξη ή πριν την έναρξη των μαθημάτων (16-21 Ιούνη, 1-10 Σεπτέμβρη)

 

Οργανώνουμε τη δράση μας με:

 

Μαζικές κινητοποιήσεις-καταλήψεις στις διευθύνσεις (που είναι υπεύθυνες για την πληρωμή), στις περιφέρειες, επίσχεση εργασίας, νέα πανελλαδική κινητοποίηση

Μπλοκάρισμα των επιμορφωτικών σεμιναρίων ώστε κανείς εκπαιδευτικός να μην υποχρεώνεται να συμμετέχει σ’ αυτές

Μαζί με όλους τους εργαζόμενους συντονίζουμε τους αγώνες μας ενάντια στη βάρβαρη επέλαση των πιο αντιδραστικών μεταρρυθμίσεων στη μεταπολεμική ιστορία, για την ανατροπή της επίθεσης κυβέρνησης, κεφαλαίου, Ε.Ε., ΔΝΤ, για την υπεράσπιση των αναγκών και δικαιωμάτων μας.

 

Η υπόθεση αυτή μαζί με τις 800 μεγάλες αθλιότητες, είναι βόμβα στην καρδιά της εκπαίδευσης. Να την απασφαλίσουμε για να σκάσει στα χέρια της κυβέρνησης και της Διαμαντοπούλου κι όχι στις ζωές των εκπαιδευτικών και των μαθητών μας. Μπορούμε!

 

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ συλλ. «Ο Αριστοτέλης»

Παρεμβάσεις Κινήσεις Συσπειρώσεις Π.Ε.

Απόφαση για αναπληρωτές ΕΣΠΑ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ   ΕΚΠ/ΚΩΝ  Π.Ε.

       «Ο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ»

1^ου, 3^ου, 4^ου, 5^ου Γραφείων Π.Ε. Α΄ Αθήνας

 Ζηνοδώρου & Ιφιγενείας

 Τ. Κ. 10442     Αθήνα

 Τηλέφωνο - Φαξ: 2105151072    

  e-mail: sylaristo@gmail.com                                                                    Αθήνα, 11-11-2010

Προς: Τα μέλη του Συλλόγου

Κοιν.: Δ.Ο.Ε.

 

Θέμα: Απόφαση για αναπληρωτές ΕΣΠΑ

 

Το Δ.Σ. του συλλόγου «Αριστοτέλης» Α΄ Αθήνας καταγγέλλει την επαίσχυντη σύμβαση της ντροπής που δημοσιοποίησε το Υπουργείο παιδείας για τους αναπληρωτές πλήρους και μειωμένου ωραρίου που πληρώνονται μέσω ΕΣΠΑ. 

Θεωρούμε απαράδεκτη την ύπαρξη μιας ακόμα ελαστικής εργασιακής σχέσης στην εκπαίδευση. Την τελευταία δεκαετία αυξάνεται δραματικά ο αριθμός των ελαστικά εργαζόμενων στην εκπαίδευση, που δουλεύουν με μεσαιωνικές συνθήκες εργασίας. Η απόφαση του υπουργείου να προσλάβει αναπληρωτές πλήρους και μειωμένου ωραρίου που δε θα αμείβονται από τον κρατικό προϋπολογισμό αλλά μέσω ευρωπαϊκών προγραμμάτων, είναι παραπέρα επιδείνωση της μέχρι σήμερα κατάστασης. Η κυβέρνηση και το Υπουργείο παιδείας όχι μόνο δεν κατάργησε την ωρομισθία, αλλά αντίθετα μετατρέπει τους αναπληρωτές σε ωρομίσθιους ενώ ταυτόχρονα προσπαθεί να κάνει ωρομίσθιους τους μέχρι τώρα αναπληρωτές βαφτίζοντάς τους αναπληρωτές μειωμένου ωραρίου. Η πρόσληψη χιλιάδων εκπαιδευτικών για να καλύψουν σταθερές ανάγκες της εκπαιδευτικής διαδικασίας με ευρωπαϊκά προγράμματα κι όχι μέσω του κρατικού προϋπολογισμού είναι πρωτοφανής χειροτέρευση των εργασιακών σχέσεων στο δημόσιο σχολείο. Οι εργασιακές συνθήκες του ιδιωτικού τομέα εισβάλλουν γοργά και βίαια στην εκπαίδευση. Είναι φανερό ότι όλες οι απόπειρες της κυβέρνησης να αφαιρέσει κάθε προστατευτικό δίχτυ για τα δικαιώματα των εργαζομένων  δεν εξαντλούνται στον ιδιωτικό τομέα αλλά προωθούνται με εξαιρετική ταχύτητα και στο δημόσιο. Η απελευθέρωση των απολύσεων που προωθήθηκε τον Ιούλιο, η κατάργηση των συλλογικών συμβάσεων που προωθείται τώρα, η νομιμοποίηση της καταστρατήγησης ακόμα και της υπογεγραμμένης συλλογικής σύμβασης εργασίας με μισθούς κάτω του βασικού, το νέο μισθολόγιο που επιδιώκει τη μείωση του βασικού μισθού των νεοπροσλαμβανόμενων, αφορούν δημόσιο κι ιδιωτικό τομέα. Οι εργαζόμενοι μέσω ΕΣΠΑ είναι η τραγική εικόνα της πιο άθλιας χρεοκοπημένης επιχείρησης μιας και δουλεύουν ήδη δυο μήνες απλήρωτοι, χωρίς να γνωρίζουν πώς, από ποιον, πότε και πόσο θα πληρώνονται.

Το σχέδιο συλλογικής σύμβασης που έστειλε το υπουργείο Παιδείας είναι απροκάλυπτο. Τεράστια τα ερωτηματικά που αφήνει. Η μισθοδοσία θα υπολογίζεται κατά αναλογία με τις ημέρες δουλειάς; Κάθε πότε θα πληρώνονται; Η διαδικασία που περιγράφεται φέρνει στο νου τα απλήρωτα ωρομίσθια και τις καθυστερήσεις της περσινής και προπέρσινης χρονιάς. Ταυτόχρονα, πότε και με ποιον τρόπο θα εκταμιευτούν τα χρήματα για τις πληρωμές; Μετά τη λήξη του προγράμματος όπως συνήθως; Οι συνάδελφοι καλέστηκαν να κάνουν αιτήσεις ως αναπληρωτές κι όχι ως αναπληρωτές ΕΣΠΑ. Το υπουργείο παρανομεί ασύστολα γιατί, όχι μόνο άλλαξε το καθεστώς πρόσληψης, αλλά και γιατί η σύμβαση της ντροπής δεν έχει ούτε καν τα απαιτούμενα από το εργατικό δίκαιο στοιχεία (μισθός, χρόνος πληρωμής κ.λπ.).

Στα πλαίσια της απίστευτης καταπάτησης και των πιο στοιχειωδών δικαιωμάτων των εργαζομένων, το υπουργείο καλεί αναπληρωτές και νεοδιόριστους συναδέλφους σε επιμορφωτικά σεμινάρια εκτός ωραρίου εργασίας, χωρίς υπερωριακή αποζημίωση, χαρακτηρίζοντάς τα υποχρεωτικά και παραβιάζοντας ακόμα και τον 1566 που αναφέρεται με σαφήνεια στο εργασιακό 6ωρο των εκπαιδευτικών.

 Με βάση τα παραπάνω το Δ.Σ. του συλλόγου μας αποφασίζει τα παρακάτω:

 1)      Δηλώνουμε με σαφήνεια ότι ΟΛΟΙ οι εργαζόμενοι στο δημόσιο σχολείο είναι μέλη μας και δε θα επιτρέψουμε τον εκβιασμό και την παραβίαση των δικαιωμάτων τους. Θα υπερασπίσουμε όπως οφείλουμε, την πλήρη εναρμόνιση των όρων εργασίας των ελαστικά εργαζόμενων στην εκπαίδευση με αυτά των μονίμων και τη διεύρυνσή τους όπως διεκδικεί το εκπαιδευτικό κίνημα και είναι καταγεγραμμένο στις αποφάσεις του συλλόγου μας.

 2)      Καλούμε τους συναδέλφους να απέχουν από τα επιμορφωτικά σεμινάρια που γίνονται εκτός εργασιακού ωραρίου και τους παρέχουμε πλήρη συνδικαλιστική κάλυψη. Ταυτόχρονα θα υπερασπιστούμε το εργασιακό 6ωρο με κάθε μέσο και θα πρωτοστατήσουμε μαζί με άλλους συλλόγους  για το μπλοκάρισμα κάθε απόπειρας παραβίασής του.

3)      Θα προχωρήσουμε σε καταγγελία της επαίσχυντης σύμβασης με κάθε μέσο. Θα πάρουμε όλα τα συνδικαλιστικά μέτρα για να υπερασπιστούμε τα πλήρη εργασιακά δικαιώματα των μελών μας. Το επόμενο διάστημα θα διερευνήσουμε όλα τα μέσα αντίδρασης που μπορεί να πάρει ο σύλλογός μας, την καταγγελία στο ΙΚΑ, την επίσχεση εργασίας, τις στάσεις εργασίας. Καλούμε τους συναδέλφους σε αυτή τη φάση να ΜΗΝ υπογράψουν τις συμβάσεις. Ενημερώνουμε ότι, μετά από επικοινωνία μας με δικηγόρους που ασχολούνται με το εργατικό δίκαιο, δεν υπάρχει καμία απολύτως επίπτωση σε πρώτη φάση, γιατί η παρουσία στην εργασία όλο το προηγούμενο διάστημα χωρίς σύμβαση, κατοχυρώνει το δικαίωμα στη συγκεκριμένη θέση.

 4)      Συμμετέχουμε και καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς στο συλλαλητήριο την Παρασκευή 12/11 στις 11 π.μ. στο Υπουργείο Παιδείας.

 5)      Συντονιζόμαστε με τους άλλους συλλόγους της Αττικής για να προχωρήσουμε σε παραστάσεις διαμαρτυρίας και άλλες δράσεις το επόμενο δεκαήμερο στις διευθύνσεις και στην περιφέρεια που εμφανίζονται από το υπουργείο ως οι υπεύθυνοι της πληρωμής των αναπληρωτών μέσω ΕΣΠΑ.

 6)      Συμμετέχουμε στο συντονισμό συλλόγων την Πέμπτη 18/11 και ξεχωρίζουμε με ιδιαίτερο τρόπο τα παραπάνω ζητήματα.

 7)      Συμμετέχουμε στο συλλαλητήριο των σωματείων τη Δευτέρα 15/11 στις 6 μ.μ., Πολυτεχνείο, ενάντια στην έλευση της τρόικας.

 8)      Καλούμε τη ΔΟΕ να πάρει αντίστοιχες αποφάσεις και να καλύψει συνδικαλιστικά τους εκπαιδευτικούς για όλα τα παραπάνω. Θεωρούμε απαράδεκτο το γεγονός ότι μέχρι σήμερα το συνδικάτο δεν έχει κάνει απολύτως τίποτα για όλα αυτά και καλύπτει με την πρακτική της αδράνειας και της σιωπής την πολιτική της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας.

Ο Πρόεδρος                                                                        Ο Γεν Γραμματέας

Γκουμάς Φίλιππος                                                              Κωνσταντόπουλος Τάκης

800 Ολοήμερα με «αναμορφωμένο Πρόγραμμα»

Πάνε κοντά δύο μήνες από τότε που η κυβέρνηση  και το υπουργείο παιδείας διακήρυττε την έναρξη της εφαρμογής του νέου προγράμματος  στο Δημοτικό Σχολείο. Το αποτέλεσμα δεν είναι τίποτα άλλο από ένα μπάχαλο κλασικό για τα ελληνικά δεδομένα· τα παιδιά απλώς  ταλαιπωρούνται και βασανίζονται  σε τριτοκοσμικές συνθήκες.

Τον Ιούνιο που ανακοινώθηκε το πρόγραμμα, πολλοί από τους στυλοβάτες της «σοσιαλιστικής ιδέας» ανέπτυξαν μια παραφιλολογία κατηγορώντας όσους διαμαρτύρονταν, ότι κινδυνολογούν. Έτσι με τη βοήθεια πολλών Φαρισαίων του συνδικαλιστικού κινήματος,  οι περισσότερες  διαμαρτυρίες  κατέληξαν στο κενό. Και τα πράγματα ήρθαν ακόμα μια φορά να δικαιώσουν τον πάνσοφο λαό, που μας λέει ότι στου κουφού την πόρτα όσο θέλεις βρόντα.  Οι εκφραστές της σοσιαλιστικής μεγάλης ιδέας με ολιγαρχικό και αυταρχικό τρόπο, όπως κι άλλοτε κάνανε, προχώρησαν, όπως ήταν αναμενόμενο, στην θεσμοθέτηση του προγράμματος με τη ψήφιση και δημοσίευση στο ΕΤ.

Έτσι αφού μας πέρασε το πρώτο τσούξιμο από το ΔΝΤ, παίρνοντας διάφορα κοινωνικά αναλγητικά που η κυβέρνηση μοίραζε στο λαό μέσω των φαρμακείων των Μεγάλων Καναλιών δάσκαλοι, γονείς και μαθητές βρέθηκαν το Σεπτέμβρη στη ζοφερή πραγματικότητα. Με την Υπουργό να διαγγέλλει ότι η φετινή χρονιά θα είναι η πιο δύσκολη. (Συνταγή τρομοκρατίας και εκφοβισμού του Λαού που έχει δοκιμαστεί πολλές φορές από τους μεγαλοιδεάτες σοσιαλιστές.) Με ΔΣ συλλόγων και ενώσεων συλλόγων  γονέων, άλλοτε φερέφωνα της εξουσίας, άλλοτε η επέκταση του βραχίονα στρατευμένων διευθυντών σχολείων και  προϊσταμένων, άλλοτε επίδοξους δημοτικούς συμβούλους και άλλοτε απλά υποταγμένα κομματόσκυλα να αδρανούν προβάλλοντας  τη φτηνή δικαιολογία «Άσε να το δούμε πρώτα στην πράξη, να μην τους κατηγορήσουμε άδικα. Καταλήξαμε να έχουμε απορημένους γονείς, δασκάλους απλά να τρέχουν για την εφαρμογή του προγράμματος και να μην  φτάνουν, σχολεία με σοβαρές ελλείψεις υποδομών και προσωπικού και προπαντός κατάκοπα παιδιά με φορτωμένο πρόγραμμα. Και η κατάσταση συντηρείται και συνεχώς ανακοινώνεται από κύκλους άλλοτε επίσημα και άλλοτε ανεπίσημα ότι το πρόγραμμα θα επεκταθεί σε όλα τα Δημοτικά.

Και ως κοινός θνητός θα ήθελα να θέσω κάποια ερωτήματα στην Υπουργό και στον κύριο πρωθυπουργό που είναι και ο κύριο εκφραστής της γραμμής που ακολουθείται.

1^ον Πως θα εφαρμόσετε το πρόγραμμα αυτό όταν περικόπτετε τις δαπάνες για την παιδεία;

2^ον Πώς  θα εφαρμόσετε το πρόγραμμα όταν δεν προσλαμβάνετε προσωπικό ώστε λειτουργήσουν τα σχολεία. Εδώ ίσως η κυβέρνηση της Μεγάλης Σοσιαλιστικής Ιδέας θα έδινε τη λύση με την αύξηση των μαθητών ανά τμήμα. Να μην λησμονούμε και το νόμο Αρσένη. Με 30 μαθητές ανά τάξη θα έκανε οικονομία σε προσωπικό. «Δεν μας ενδιαφέρει η ποιότητα, φτάνει να βγαίνουν τα νούμερα».

3^ον Πώς θα συνεχίσετε την εφαρμογή του προγράμματος αφού και οι υπάρχουσες υποδομές δεν πληρούν τις προδιαγραφές που εσείς ψηφίζετε στη βουλή και είναι νόμος του κράτους.  Σε αρκετά σχολεία αίθουσες που από το νόμο και την κατασκευή του κτηρίου έχουν φτιαχτεί για άλλη χρήση, αλλάζουν χρήση για τις ανάγκες των περιβόητων προγραμμάτων.

4^ον Τα χρήματα για τις σχολικές επιτροπές έχουν μειωθεί κατά πολύ. Το γνωρίζουν πολύ καλά οι διευθυντές των σχολείων όταν πάνε να καλύψουν τις ανάγκες τόσο λειτουργικές όσο και κτιριακές. Το γνωρίζουν οι δήμοι και τα μέλη των σχολικών επιτροπών.  Τα 800 Σχολεία έχουν αυξημένες ανάγκες που πρέπει να καλυφθούν οικονομικά· αν βέβαια θέλετε να λέτε ότι κάνετε κάτι το καινούργιο και αναβαθμίζετε το Ελληνικό Σχολείο.

5^ον Δεν θα έπρεπε να εφαρμόσετε ένα τέτοιο πρόγραμμα πιλοτικά πρώτα σε πειραματικά σχολεία που είναι οργανωμένα κατάλληλα; Σε πιλοτική εφαρμογή ενός προγράμματος παίρνονται ιδιαίτερα μέτρα, που σε περίπτωση δυσλειτουργίας ή όταν το πρόγραμμα δεν έχει τα αναμενόμενα αποτελέσματα, να αντισταθμίζουν τις αρνητικές επιδράσεις της εφαρμογής αυτού στους μαθητές. Θα έπρεπε στο πίσω μέρος του μυαλού σας να υπάρχει η σκέψη ότι πειραματίζεστε με Παιδιά και όχι με πειραματόζωα που στο τέλος τα πετάμε στη χωματερή. Κι αν το πρόγραμμα εφαρμόζετε πιλοτικά δεν θα έπρεπε να ρωτηθούν οι συμμετέχοντες σ’ αυτό; Δηλαδή, παιδιά, γονείς, και δάσκαλοι. Έχει το υπουργείο εκπονήσει κάποιο πρόγραμμα ώστε να  αντισταθμίσει τις αρνητικές επιπτώσεις πρώτα απ’ όλα στο Μαθητή;

Ας απαντήσουν λοιπόν οι κύριοι του Υπουργείου η και ο ίδιος ο Πρωθυπουργός μέσω αυτού του Blog.

   

«Ο Παπανδρέου εκβιάζει τον ελληνικό λαό»

Κριτική στην κυβέρνηση και προσωπικά στον πρωθυπουργό, Γιώργο Παπανδρέου, άσκησε ο Μίκης Θεοδωράκης, μιλώντας στον κύκλο συζητήσεων που διοργανώνει το Ίδρυμα Θεοχαράκη.

Μεταξύ άλλων ο Έλληνας συνθέτης γνωστοποίησε την απόφασή του να προχωρήσει στην ίδρυση ενός κινήματος ανεξάρτητων πολιτών, εάν ο Γιώργος Παπανδρέου μετά τις εκλογές τοπικής αυτοδιοίκησης οδηγήσει τη χώρα και σε εθνικές εκλογές.

Ο Μίκης Θεοδωράκης υποστήριξε ότι «ο Γιώργος Παπανδρέου με τη διακαναλική συνέντευξή του, εκβιάζει τον ελληνικό λαό, ότι αν δεν ψηφίσουμε τους δικούς του, θα οδηγήσει τη χώρα σε εκλογές. Σε αυτές τις συνθήκες οι εκλογές είναι θάνατος για την Ελλάδα, είμαστε σε διάλυση, θα σταματήσουν τα πάντα».

Ανέφερε επίσης ότι έχει διαπιστώσει πως «αν κυβερνούσε ο Κώστας Καραμανλής, οι προοδευτικές και άλλες δυνάμεις της χώρας θα είχαν κάψει την Ελλάδα».

Πηγή: www.zougla.gr

Ήρθε η ώρα του λοχία στο σχολείο!

Η αυτοαξιολόγηση των (άλλων;)

Το (καλό) (μας) υπουργείο (μας) έχει συνηθίσει στην έκδοση ανεφάρμοστων εγκυκλίων, που στην καλύτερη περίπτωση προκαλούν θυμηδία... Αναφέρομαι στην εγκύκλιο/ (οδηγό διδακτορικής διατριβής) 37100 / Γ1, 31 -3- 2010 με θέμα: αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας συνοδευμένη από παράρτημα 14 σελίδων. http://sites.google.com/site/eonas1/ekpaideutika/autoaxiologese-enklyklios-37100-31-3-2010



Νομίζω ότι, αν κάποιος δε μπορεί να δείξει πραγματικό ενδιαφέρον για τον εκπαιδευτικό της τάξης, καλύτερα να μην τον στοχοποιεί. Η «αξιολόγησή» του θα σημάνει την κατάργηση της διδασκαλίας για τους μαθητές, γιατί απλούστατα θα μετατοπίσει τη διδασκαλία και το όποιο ενδιαφέρον για τους μαθητές θα γίνει ενδιαφέρον για τους αξιολογητές (ή τη γραφειοκρατία της αυτοαξιολόγησης). Και λίγοι απ’ όσους δε μπαίνουν στην τάξη έχουν αποδείξεις ότι νοιάζονται για τους μαθητές».

Ωστόσο, η (αυτό)αξιολόγηση ασκεί γοητεία και σε πολλούς συναδέλφους, οι οποίοι θεωρώντας τον εαυτό τους εξορισμού και αυταπόδεικτα άξιο γίνονται τιμητές και στρέφονται εναντίον «ανάξιων» συναδέλφων. Θλίβομαι από αυτό που θα έλεγα μικρόνοια...

Άραγε έχουμε σκεφτεί ποιες είναι οι  προϋποθέσεις της «αυτοαξιολόγησης»


1. Να δούμε πρώτα ποιο είναι το εκπαιδευτικό έργο για το οποίο γίνεται λόγος και ως προς το οποίο θα γίνει η «αυτοαξιολόγηση».
Αυτό, ανάμεσα στ’ άλλα, έχει να κάνει με τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (πόσο εφικτοί είναι οι στόχοι που ορίζονται για κάθε μάθημα;), με το ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων (πόσο παιδαγωγικό είναι να υπόκεινται οι μαθητές στην εφτάωρη διδασκαλία;) και με τα σχολικά εγχειρίδια (πόσο κατάλληλα και εύληπτα είναι;). Ενδεικτικά παραδείγματα σχετικά με τα διδακτικά αντικείμενα διαπιστώνει κάθε συνάδελφος καθημερινά.
Κατά συνέπεια, αφετηρία της αυτοαξιολόγησης πρέπει να είναι η αξιολόγηση όλων των προηγούμενων από τους εκπαιδευτικούς.


2. Το πλαίσιο της αυτοαξιολόγησης αγνοεί εντελώς σημαντικούς παράγοντες. Πώς θα σταθμιστούν οι εξωσχολικοί παράγοντες, όπως η φροντιστηριακή συνδρομή, και εξωεκπαιδευτικοί παράγοντες, όπως κοινωνικό, οικονομικό και μορφωτικό περιβάλλον;

3. Σύμφωνα με τα παραρτήματα καλούμαστε να κάνουμε Έρευνα στην εκπαίδευση. Κάτι τέτοιο προϋποθέτει γνώσεις, δεξιότητες, χρόνο και κυρίως χρήματα. Επιπλέον η εγκυρότητα των μεθόδων Έρευνας στην εκπαίδευση αμφισβητείται και είναι συνεχώς αντικείμενο συζήτησης στην επιστημονική κοινότητα.


Ενδεικτικά από τις προτάσεις του συνημμένου εγγράφου στην εγκύκλιο του υπουργείου:

«κριτήρια αποτίμησης του τομέα ‘‘εκπαιδευτικές διαδικασίες’’»
α) ποσοτικό: «Ποσοστό στόχων του Προγράμματος Σπουδών που διδάχθηκαν /Ποσοστιαία επίτευξη στόχων του Προγράμματος Σπουδών ανά γνωστικό αντικείμενο και ανά αριθμό μαθητών» (σελ. 11).

Παρατήρηση: εκτός η προχειρότητα της πρώτης διατύπωσης, είναι όλοι οι στόχοι ισοβαρείς; με ποιο πρόγραμμα θα καταμετρηθεί το δεύτερο σκέλος, που περιλαμβάνει τρεις παραμέτρους (στόχους, μαθήματα, μαθητές);

β) ποιοτικό: «Οι ατομικές διαφορές και ιδιαιτερότητες των μαθητών (μαθησιακές ανάγκες, γλωσσικές και άλλες πολιτισμικές ιδιαιτερότητες κ.ά.) παρακολουθούνται με προσοχή και σεβασμό, υπολογίζονται στο σχεδιασμό και γίνεται επιλογή κατάλληλων στρατηγικών για την αντιμετώπισή τους» (σελ. 11-12).

Παρατήρηση: Πώς είναι αυτό εφικτό σε τάξεις 30 μαθητών; Ποιες μπορεί να είναι οι κατάλληλες στρατηγικές; Πώς μπορεί να συζητηθούν χωρίς να θιγούν τα Αναλυτικά Προγράμματα, το ωρολόγιο πρόγραμμα και τα σχολικά βιβλία;

«κριτήρια αποτίμησης του τομέα ‘‘εκπαιδευτικά αποτελέσματα’’»

α) ποσοτικό: «Ποσοστό μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ανά τμήμα που ενσωματώθηκαν επιτυχώς» (σελ. 13).

Παρατήρηση: Πώς ορίζονται οι «ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες»; τι θα πει «ενσωματώθηκαν επιτυχώς»;

β) ποιοτικό: «Οι διαφορές στην επίδοση μεταξύ των λιγότερο και περισσότερο ικανών μαθητών μειώθηκαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς» (σελ. 14).

Παρατήρηση: Πέρα από την κοινή εμπειρική διαπίστωση ότι οι διαφορές αυξάνονται καθώς ανεβαίνουμε τάξεις και εκπαιδευτικές βαθμίδες, πώς μπορεί να υπολογιστούν οι εξωσχολικοί παράγοντες; Επιπλέον, σύμφωνα με τη διατύπωση, η διαφοροποίηση της επίδοσης των μαθητών θεωρείται κάτι θεμιτό ή όχι;



Η εφαρμογή όλων όσων περιλαμβάνονται στα παραρτήματα σημαίνει πλήρη γραφειοκρατικοποίηση της διδασκαλίας και η ουσιαστική εφαρμογή τους είναι αντικείμενο εξειδικευμένης εκπαιδευτικής εργασίας σε επίπεδο διδακτορικής διατριβής.

4. Θα μπορούσαμε να συζητήσουμε πραγματικά και ουσιαστικά μόνο αν είχαμε ένα παράδειγμα εφαρμογής είτε στο εσωτερικό (ίσως σε κάποιο πειραματικό σχολείο) είτε από το εξωτερικό, με την αναγκαία επίβλεψη της επιστημονικής κοινότητας.

Άρα, δεν υπάρχει καμιά προϋπόθεση για να δεχτούμε αυτό που γενικόλογα και με παράξενες αμφισημίες ονομάζεται αυτοαξιολόγηση. 

Παρόλα αυτά και για όσους επιμένουν να υπερασπίζονται την ανάγκη αυτοαξιολόγησης, θα ήθελα πολύ να τους δω να εφαρμόζουν πρώτα οι ίδιοι τον Δ΄ Τομέα, που αφορά τις Εκπαιδευτικές Διαδικασίες (διδακτική & μαθησιακή διαδικασία, Ποιότητα της διδασκαλίας) σελ. 11-12 του Παραρτήματος. Ο καλύτερος τρόπος να πείσουν ή να μεταπεισθούν είναι, να ξεκινήσουν οι ίδιοι την (αυτο)αξιολόγηση τους και να μας παρουσιάσουν τα αποτελέσματα...


η (αυτο)αξιολόγηση σα διαμεσολάβηση


Η σχέση των μαθητών με τα γνωστικά αντικείμενα μεσολαβείται από πολλούς παράγοντες. Κάποιοι μοιάζουν τόσο αυτονόητοι και αναγκαίοι, ώστε νομίζουμε ότι δε γίνεται χωρίς αυτούς. Τέτοιοι διαμεσολαβητικοί παράγοντες είναι τα βιβλία, τα ωρολόγια προγράμματα, τα αναλυτικά προγράμματα, οι δάσκαλοι, η σχολική γραφειοκρατία, η διοικητική γραφειοκρατία, οι γονείς, τα φροντιστήρια, τα σχολικά βοηθήματα. Προφανώς και άλλοι που με διαφεύγουν.


Έτσι για έναν μαθητή η κατάσταση διαμορφώνεται ως εξής: μαθαίνω π.χ. φυσική σημαίνει κάνω μάθημα στο τάδε σχολείο, ασχολούμενος με όσα γράφει το τάδε βιβλίο, την τάδε ώρα, με τον τάδε καθηγητή και ενδιαφέρομαι κυρίως γιατί θέλουν οι γονείς μου, πηγαίνω στο τάδε φροντιστήριο, έχω το τάδε βοήθημα και τελικά πειθαρχώ σ’ όλες αυτές τις διαμεσολαβήσεις που αντί να με φέρουν κοντά στη γνώση με απομακρύνουν απ’ αυτήν. Είμαι συνεπής σ’ όλα και το αποτέλεσμα είναι η αμάθεια!


Η (αυτό)αξιολόγηση είναι μια επιπλέον διαμεσολάβηση ανάμεσα στον μαθητή και τη γνώση, εφόσον είναι διαμεσολάβηση ανάμεσα στο δάσκαλο και τη διδασκαλία. Αναγκαστικά ένα μεγάλο μέρος του ενδιαφέροντος που έχει ο δάσκαλος θα μεταστραφεί και από το μαθητή θα μετακινηθεί προς τον (αυτο)αξιολογητή. Αλλά και στο βαθμό που δεν έχει, και πάλι δε θα γίνει ενδιαφέρον για το μαθητή, αλλά για τον (αυτο)αξιολογητή.


Για να γίνει κατανοητό αυτό νομίζω ότι αρκεί να σκεφτούμε μικρές υποχρεώσεις των καθηγητών όπως οι παρακάτω: συμπλήρωση του βιβλίου ύλης, καταχώρηση των απουσιών και γραφειοκρατικές υποχρεώσεις (ακόμα και σε σχολεία που έχουν γραμματείς), εφημερίες (ακόμα και σε σχολεία που έχουν φύλακες). Βέβαια αυτά είναι μικρά πράγματα, σαφώς, μπροστά στη γραφειοκρατία της (αυτο)αξιολόγησης. Και εκεί ακριβώς είναι το πρόβλημα.


Η γραφειοκρατία της (αυτο)αξιολόγησης, για να δικαιολογήσει την έλευσή της υπόσχεται την λύση πολλών προβλημάτων της εκπαίδευσης. Όμως, το μόνο που θα κάνει είναι να τα διογκώσει περισσότερο, εφόσον θα απορροφήσει χρόνο (εργασία) και χρήματα από τη διδασκαλία! Η εργασία των δασκάλων και τα χρήματα που διαθέτει η πολιτεία για κάθε μαθητή θα φτάνουν ακόμα λιγότερο στους μαθητές, εφόσον θα πρέπει να συντηρήσουν το νέο γραφειοκρατικό θεσμό.


Μπορούμε να το δούμε σε άλλες διαμεσολαβήσεις ανάμεσα στο μαθητή και στη γνώση. Κατά πόσο τα γραφεία ΣΕΠ έφεραν τον μαθητή κοντά στη γνώση της αγοράς εργασίας; Πόσο βοηθούν στον προσανατολισμό; Πόσα χρήματα διατίθενται και πόσος χρόνος εργασίας;

Τα γραφεία πολιτισμικών δράσεων, αγωγής υγείας, περιβαλλοντικής εκπαίδευσης τι κόστος έχουν σε χρήμα και χρόνο εργασίας και τι αποτελέσματα; Πολλά ακόμα...



Μα γιατί δεν αξιολογούνται όλα αυτά;

Γιατί δεν αξιολογείται ο γραφειοκρατικός μηχανισμός πρόσληψης των εκπαιδευτικών που εφαρμόζεται άλλοτε έτσι άλλοτε αλλιώς εδώ και 12 χρόνια; Γιατί δεν αξιολογούνται οι πολιτικές επιλογές που επηρεάζουν την εκπαίδευση; Ας πούμε, εδώ και 5 χρόνια κάποιοι «αρμόδιοι» σκέφτηκαν να προσθέσουν μία ώρα διδασκαλίας αρχαίων στη Β’ Λυκείου κατεύθυνσης –χωρίς αντίστοιχη αύξηση του ωραρίου των άλλων κατευθύνσεων. Συνέπεια: οι μαθητές της θεωρητικής «κάθονται» στο εφτάωρο να διδαχτούν αρχαία, λατινικά ή φιλοσοφία, ενώ οι συμμαθητές τους σχολάνε. Αυτό είναι ένας ενδεικτικός ψυχοφθόρος, αντιπαιδαγωγικός και τιμωρητικός παραλογισμός των Αναλυτικών Προγραμμάτων που επηρεάζει και το ωρολόγιο πρόγραμμα. Δε βρέθηκε ένας να τον αξιολογήσει; Ή φταίει ο καθηγητής επειδή πεινούν και είναι κουρασμένοι οι μαθητές;



Μα γιατί δεν αξιολογούνται όλα αυτά;

Μα γιατί είναι ήδη αξιολογημένα! και δε φτάσαμε ακόμα στο σημείο να (αυτό)αξιολογηθεί η (αυτό)αξιολόγηση!


η ήδη παρούσα (αυτο)αξιολόγηση

Νομίζω ότι έγινε καθαρό πώς και γιατί η (αυτο)αξιολόγηση όχι μόνο δε θα λύσει προβλήματα, αλλά θα τα πολλαπλασιάσει για να δικαιολογήσει την γραφειοκρατία της. Έτσι, λοιπόν, το πλαίσιο της αυτοοριζόμενης (αυτό)αξιολόγησης μένει στο απυρόβλητο. Όλο το κείμενο της εγκυκλίου εγκλωβίζει τους εκπαιδευτικούς και δεν επιτρέπει την κριτική των όρων και των θεσμών που καθορίζουν την άσκηση του εκπαιδευτικού έργου.

Όμως, θα πρέπει να δούμε ότι, στην πραγματικότητα, μέσα σ’ αυτό το πλαίσιο η (αυτο)αξιολόγηση είναι ήδη παρούσα· και για να μιλήσουμε συγκεκριμένα, ας θέσουμε το ζήτημα των επιπλέον αμοιβών που εξασφαλίζει η συμμετοχή εκπαιδευτικών σε υπηρεσιακές, εκπαιδευτικές δράσεις. Το πλέον γνωστό, αλλά και το πλέον ασήμαντο είναι η επιτροπή πανελλαδικών εξετάσεων. Όμως, υπάρχουν πολλά ακόμη που διαφεύγουν την προσοχή των περισσοτέρων: επιτροπές και επιτηρήσεις στο κρατικό πτυχίο γλωσσομάθειας, επιτηρήσεις εξετάσεων ξένων γλωσσών, διδασκαλία σε κεκ, ιεκ και άλλους συναφείς εκπαιδευτικούς μηχανισμούς, επιτροπές συγκέντρωσης δικαιολογητικών, σχολικοί αγώνες, επιτροπές για την κοινωνία της πληροφορίας, για οργάνωση σεμιναρίων, πεκ, πολλαπλασιαστές, και ποιος ξέρει πόσα άλλα...

Είναι ασαφής ο τρόπος που καθορίζεται η συμμετοχή σ’ όλα αυτά και η συνακόλουθη αμοιβή... Είναι, όμως, κατ’ ουσίαν ένα είδος (αυτό)αξιολόγησης για το οποίο δε μιλάμε· ίσως γιατί έφαγε ο καθένας ένα «αυγουλάκι» νομίζοντας ότι του έγινε χάρη, σαν τους ναύτες εκείνους στους οποίους ο καπετάνιος μοίρασε από ένα αβγό υποδεικνύοντας να μην το πουν στους υπόλοιπους, γιατί τα αβγά, δήθεν, δεν έφταναν για όλους.

Ποια κριτήρια καθορίζουν, λοιπόν, αυτή τη διαφοροποίηση που συνεπάγεται και διαφοροποίηση στις αμοιβές; (Προφανώς, δεν είναι αναγκαία η έλευση της γραφειοκρατίας που (αυτο)αποκαλείται (αυτο)αξιολόγηση για να δώσουμε μιαν απάντηση).

Μια γιγαντωμένη γραφειοκρατία θρέφεται από το εκπαιδευτικό έργο όσων μπαίνουν στις σχολικές αίθουσες. Αποτέλεσμα είναι, απ’ όσα δίνονται, να φτάνουν όλο και λιγότερα στις σχολικές αίθουσες και στους μαθητές. Ας πούμε: τι έφτασε στις σχολικές αίθουσες από τα χρήματα που δόθηκαν στην Κοινωνία της Πληροφορίας; Οι χάντρες των λαπ-τοπ που γυαλίζουν στο φως της μάικροσοφτ...

Όπως διαφάνηκε, η άλλη οπτική για να δούμε την πραγματικότητα είναι αυτή των μαθητών. Τι μπορεί να κάνει έναν καλό μαθητή της γ' λυκείου (με τα κριτήρια του σχολικού συστήματος άριστος μαθητής, με τα κριτήρια των πανελλαδικών εξετάσεων εισακτέος στην ιατρική) να αγοράζει σχολικό βοήθημα για το σχολικό βιβλίο του σχολικού μαθήματος «ιστορία γενικής παιδείας», ιστορία του νεότερου και σύγχρονου κόσμου;

Τι κάνει τόσο κερδοφόρα τη βιομηχανία σχολικών βοηθημάτων; Για να πάω ξανά στη διαμεσολάβηση: ένας μαθητής πρέπει να προσεγγίσει το γνωστικό αντικείμενο της σύγχρονης ιστορίας. Για το λόγο αυτό γράφονται και μοιράζονται τα σχολικά βιβλία. Όμως αυτά αποδεικνύονται ακατάλληλα. Ποια θα μπορούσε να είναι μεγαλύτερη απόδειξη της ακαταλληλότητας από την ανάγκη σχολικών βοηθημάτων; Οι φορείς γνωρίζουν, γνωρίζουν και την άποψη των άμεσα ενδιαφερομένων, μαθητών και δασκάλων.

Η κατάσταση σ’ άλλα μαθήματα είναι ακόμη πιο κωμικοτραγική. Ο μαθητής καταφεύγει σε βοηθήματα που υποκαθιστούν το χρησμώδες σχολικό βιβλίο και σε εκπαιδευτικούς που θα του το διδάξουν σε άλλες ώρες από αυτές του ωρολόγιου προγράμματος. Οι διαμεσολαβήσεις ανάμεσα στο μαθητή και τη γνώση πληθαίνουν, αλληλοσχετίζονται και αλληλοπλέκονται, γιγαντώνονται, αυτονομούνται, γίνονται αυτοσκοπός.

Αυτό είναι ένα στοιχείο της σημερινής εκπαιδευτικής πραγματικότητας και δεν είναι σκόπιμο να επεκταθώ. Άλλοι συνάδελφοι συμπληρώνουν το παζλ. Υπάρχει πολύς θυμός... http://www.alfavita.gr/ank_b/ank10_6_10_012104.php

Το ερώτημα είναι αναπόδραστο: αρνούμενοι την (αυτό)αξιολόγηση μήπως υπερασπιζόμαστε αυτήν την άθλια πραγματικότητα; 

Ναι, εφόσον δε θέσουμε το ζήτημα της (αυτο)αξιολόγησης με όρους συντακτικού: ποιος αξιολογεί και τι αξιολογείται;

Το υποκείμενο της αξιολόγησης είναι όσοι μπαίνουν στις σχολικές αίθουσες.

Αντικείμενο: τα σχολικά βιβλία, τα αναλυτικά προγράμματα, τα ωρολόγια προγράμματα, και όλη η εκπαιδευτική πολιτική και γραφειοκρατία.


Βασίλης Συμεωνίδης

Πηγή : www.alfavita.gr

Ψωμί Παιδεία Ελευθερία

Από φέτος σήμανε η αρχή του τέλους της δωρεάν Παιδείας για τους Έλληνες μαθητές και το κοινωνικό προσωπείο της σοσιαλιστικής κυβέρνηση έπεσε.  Έτσι λοιπόν ξαναγυρίζουμε πίσω σε παλιότερες εποχές. Όπου οι μαθητές πληρώνανε τα ξενόγλωσσα βιβλία.  Και η δωρεάν παιδεία πού πήγε; Η Αννούλα έκλεισε τομάτι και  στα φροντιστήρια, τώρα και το δημόσιο σχολιό πάει να γίνει κι αυτό όπως τα ιδιωτικά φροντιστήρια. Και τίθεται το ερώτημα: Αφού δεν σκοπεύει να παρέχει δωρεάν παιδεία γιατί δεν καταργεί το μάθημα των Αγγλικών από τα Δημόσια Σχολεία; Αφού έτσι κι αλλιώς τα μάθημα όπως λέει κι η ίδια δεν γίνεται ποιοτικό. Γιατί να πληρώνουμε κι απο πάνω; Τι θέλει να μας πει ότι θα κάνει τα δημόσια σχολεία ιδιωτικά κολέγια; 

Αυτοί δεν ήταν που τάζανε λαγούς με πετραχήλια;  Αυτό βέβαια είναι η αρχή. Τα άλλα  θα έρθουν σιγά σιγά. Φτάνει να μη βιαζόμαστε και να κοιμόμαστε. Χαλαροί απέναντι στη TV  να απολαμβάνουμε την ρεκλάμα της ελληνοτουρκικής φιλίας κι ότι άλλο σκουπίδι μας δίνει το γυάλινο κουτί των παπαγάλων.  Και στην ελληνική ύπαιθρο θα αναλωνόμαστε σε πολιτικές και ποδοσφαιρικές συζητήσεις. Έτσι να ξεπερνάμε για λίγο το άγχος μας· για να μπορούμε να αντέξουμε και την επόμενη ημέρα.   

Και μια που το έφερες η κουβέντα· θα φωνάξουμε το παλιό σύνθημα Ψωμί Παιδεία Ελευθερία!

Το σύνθημα είναι και πάλι επίκαιρο μια και με τις αποφάσεις της κυβέρνησης οι Έλληνες θα πούνε το ψωμί ψωμάκι, με του καινούργιος νόμους καταστρατηγούνται δικαιώματα για τα οποία χύθηκε αίμα και καταργούνται βασικές ελεθερίες του Νεοέλληνα.  

Ο Νοέμβρης κοντά είναι. Έτσι για μην ξεχνάμε ούτε τις μέρες που αγωνίστηκαν κάποιοι άλλοι, κάποιοι που ο νους τους ήταν ξύπνιος. 

Μήπως πρέπει να αρχίσουμε από τώρα τις πρόβες του συνθήματος;

Ψωμί  Παιδεία Ελευθερία!

Προειδοποιούν με καταλήψεις

Στην κατάληψη όλων των σχολείων της Πάτρας θα προχωρήσουν οι μαθητές την Πέμπτη, μετά από απόφαση που πάρθηκε από το Συντονιστικό Αγώνα Σχολείων Πάτρας.

Με σύνθημα: «συνεχίζουμε για το σχολείο και για τη ζωή που αξίζει σε μας και τις οικογένειές μας», οι μαθητές κλιμακώνουν τις κινητοποιήσεις τους.

Συγκεκριμένα αποφάσισαν:

Εβδομάδα δράσης για να μην πληρώσει κανένας μαθητής βιβλίο από την τσέπη του. Μπλοκάρουμε όλες τις διαδικασίες για τα βιβλία των Αγγλικών. Εδώ και τώρα όλα δωρεάν!

ΠΕΜΠΤΗ 23/9

Καταλήψεις σε όλα τα σχολεία και πορεία στις 10:00 από την πλ. Γεωργίου

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 24/9

Συναυλία με μαθητικά συγκροτήματα στις 20:00 στην πλ. Γεωργίου

ΠΗΓΗ:thebest

Η αλήθεια πίσω από τις δηλώσεις Διαμαντοπούλου στη συνάντηση με τη ΔΟΕ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΝΗΜΟΝΙΟΥ και ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΟΣ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΜΟΣ ΣΕ ΡΟΛΟ ΣΥΝΟ

Αν η κατάσταση στην εκπαίδευση δεν ήταν δραματική θα ήταν μια καλοστημένη καλοκαιρινή παράσταση της ηγεσίας του υπουργείου παιδείας (με την υπουργό, την υφυπουργό, τον υφυπουργό και τους 2 γραμματείς) και τα μέλη του Δ.Σ. της ΠΑΣΚ.

Η ηγεσία του υπουργείου ήθελε να κάνει ανακοινώσεις μέσω ΔΟΕ και την επιθυμία της δεν την αρνήθηκαν τα μέλη της ΠΑΣΚ (με τη σύμφωνη γνώμη της ΔΑΚΕ) στη ΔΟΕ που την προηγούμενη μέρα στο Διοικητικό Συμβούλιο αρνήθηκαν να στηρίξει η ομοσπονδία την κινητοποίηση των αδιόριστων εκπαιδευτικών την Πέμπτη 26 Αυγούστου στο Υπουργείο.

Η υπουργός Παιδείας ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΕΙ συστηματικά την ελληνική κοινωνία. Η ίδια που από την πρώτη στιγμή που ανέλαβε δήλωνε ότι η νέα χρονιά θα ξεκινήσει χωρίς κανένα πρόβλημα, δήλωσε πριν από λίγες μέρες ότι είναι η δυσκολότερη χρονιά από τη μεταπολίτευση και εμφανίστηκε την Τετάρτη να λύνει το πρόβλημα. ΘΑΥΜΑ; Δε νομίζουμε.

Μια καλοστημένη καλοκαιρινή παράσταση. Μόνο η ΠΑΣΚ τα βρήκε όλα καλά και βγήκαν γρήγορα-γρήγορα ως κυβερνητικοί παράγοντες να επικροτήσουν τα μέτρα.

Τι πραγματικά είπε η υπουργός και ικανοποίησε τα μέλη της ΠΑΣΚ ;

1. Δε θα διορίσω κανένα/καμιά μόνιμη εκπαιδευτικό αλλά θα προσλάβω παντού αναπληρωτές (για εργασία ορισμένου χρόνου) και πολλούς απ’ αυτούς από τα ΕΣΠΑ επειδή στηρίζω το Μνημόνιο.

2. Θα αυξήσω τον αριθμό των μαθητών στο τμήμα, στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, από 25 στα 27 για να μειώσω το κόστος λειτουργίας των σχολείων επειδή στηρίζω το Μνημόνιο

3. Θα μετατρέψω τη διετή Μετεκπαίδευση σε ετήσια Επιμόρφωση για την εντάξω στο ΕΣΠΑ επειδή στηρίζω το Μνημόνιο.

4. Θα επιβάλω τα «800 σχολεία ατελείωτου 35ωρου εργασίας» επειδή θέλω πειθαρχημένους εκπαιδευτικούς και παιδιά και επειδή στηρίζω το Μνημόνιο.

Συγκεκριμένα:

· Για τα κενά

Δέχτηκε πως υπάρχουν πολλά κενά, δήλωσε πως δε γνωρίζει τον ακριβή αριθμό και ότι τα καθοριστικά νούμερα θα είναι γνωστά την πρώτη εβδομάδα (αν και οι υπηρεσίες της από τον Ιούλιο μιλάνε για 11.000 στην Π.Ε.). Παράγοντες που δημιουργήθηκαν τόσα πολλά κενά είναι για την υπουργό ο «εξαιρετικά μεγάλος αριθμός συνταξιοδοτήσεων» και οι εκπαιδευτικοί που «δε δέχονται να εργαστούν σε θέση αναπληρωτή».

Η κ. Διαμαντοπούλου συκοφάντησε τους εκπαιδευτικούς λέγοντας πως «υπάρχουν ενδείξεις ότι οι αποσπασμένοι θα πάρουν αναρρωτικές άδειες για να μην επιστρέψουν στα σχολεία» (!!)

· Για τους διορισμούς

Η υπουργός, σταθερά προσανατολισμένη στις κυβερνητικές επιλογές και το Πρόγραμμα Σταθερότητας, δε μίλησε για επιπλέον διορισμούς. Αντίθετα ανέφερε ότι «ο χώρος της εκπαίδευσης είναι ο μόνος χώρος του δημοσίου που έκανε διορισμούς μετά τις κυβερνητικές επιλογές Φεβρουαρίου, Μαΐου», θεωρώντας προφανώς ότι η υποχρέωση της κυβέρνησής της απέναντι στην εκπαίδευση των παιδιών ικανοποιήθηκε με 1.400.

Αρνήθηκε επίσης την αυτονόητη υποχρέωση του υπουργείου να διορίζει τουλάχιστον έναν εκπαιδευτικό για κάθε μία παραίτηση σε μια χρονιά μάλιστα που τριπλασιάστηκαν οι συνταξιοδοτήσεις.

· Για την αναπλήρωση

Η μόνιμη και σταθερή εργασία δέχτηκε σοβαρό πλήγμα. Το δημόσιο σχολείο θα λειτουργήσει αρχικά με 7.800 αναπληρωτές και στη συνέχεια με αναπληρωτές μειωμένου ωραρίου και ωρομίσθιους. (Την περσινή χρονιά προσλήφθηκαν 5.250 αναπληρωτές).
Αν και φαίνεται μεγάλος ο αριθμός 7.800 στην πραγματικότητα υπολείπεται των πραγματικών αναγκών των σχολείων. Γιατί:

· 4.000 περίπου είναι οι συνταξιοδοτήσεις εκπαιδευτικών Π.Ε. εξαιτίας της πρόσφατης οξύτατης επίθεσης στα ασφαλιστικά δικαιώματα

· 11.000 είναι τα κενά στην Π.Ε. που επίσημα έθεσαν στη διάθεση του ΚΥΣΠΕ κατά τη συζήτηση των αποσπάσεων οι υπηρεσίες του Υπουργείου . (Εδώ να σημειώσουμε ότι ο πρόεδρος της ΔΟΕ ανέφερε πως υπάρχουν 6.5000-7000 κενά για τα οποία βέβαια δεν μας εξήγησε από πού προέκυψε αυτός ο αριθμός. Καταλάβαμε όμως όλοι ότι απλά εξυπηρετούσε την υπουργό που, λίγο μετά, μίλησε για 7.800 αναπληρωτές.)

· Σε 800 περίπου ανέρχονται οι εκπαιδευτικοί Π.Ε. που γύρισαν απ’ τα γραφεία εκπαίδευσης και μάλιστα ετοιμάζονται νέες αποσπάσεις 150-200 σ’ αυτά με πραγματικό κίνδυνο να μη μπορούν να ανταποκριθούν στις υπηρεσιακές ανάγκες επειδή σε ορισμένα δεν υπάρχει πια ούτε ένας υπάλληλος.

· Σε 500 περίπου ανέρχονται οι εκπαιδευτικοί που επέστρεψαν από σχολεία του εξωτερικού και οι εκπαιδευτικές άδειες που κόπηκαν αποδεικνύοντας την παντελή αδιαφορία του υπουργείου για την ελληνόγλωσση εκπαίδευση και για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.

· Την ίδια στιγμή έγιναν μόλις 1.400 διορισμοί στην Π.Ε. αριθμός εξωφρενικά μικρότερος από τον αναγκαίο.

Είναι φανερό κάνοντας απλές προσθέσεις κι αφαιρέσεις θα διαπιστώσει ότι τα κενά στην Π.Ε. είναι πάνω από 12.000 !!!
Η κυβέρνηση φαίνεται να «παρέχει θέσεις εργασίας» σε χιλιάδες εκπαιδευτικούς. Στην πραγματικότητα μειώνει δραματικά τη μονιμότητα και αυξάνει αντίστοιχα τις προσλήψεις αναπληρωτών δηλ. εργαζομένων ορισμένου χρόνου. Με τη μείωση των διορισμών από 3.200 μέσο όρο την προηγούμενη δεκαετία σε 1400 φέτος και το διπλασιασμό των συνταξιοδοτήσεων η περιοδική και ελαστική εργασία γίνεται πλέον καθεστώς στην εκπαίδευση. Η αναλογία μόνιμων, αναπληρωτών αρχίζει να αντιστρέφεται σε βάρος της μόνιμης εργασίας. Οι νέοι συνάδελφοί μας, δε γνωρίζουν αν θα δουλέψουν την επόμενη χρονιά, σε πια περιοχή της χώρας θα βρεθούν και βέβαια ποτέ δε θα συμπληρώσουν 40 χρόνια για να πάρουν την κουτσουρεμένη σύνταξη του νέου αντιασφαλιστικού νόμου παρότι θα πληρώνουν κανονικά τις εισφορές τους.

· Για τον αριθμό των μαθητών

Αυξάνει τον αριθμό των μαθητών σε κάθε τμήμα στους 27! Επέμεινε, υποστηρίζοντας τις δηλώσεις της των προηγούμενων ημερών, στον αριθμό 25 συν 10% ο οποίος δεν προκύπτει από κανένα νομικό πλαίσιο.

Δίνει ουσιαστικά προφορική εντολή στις διευθύνσεις και τα γραφεία ο αριθμός των μαθητών να είναι +10% δηλ. 27 μαθητές παρά τις δηλώσεις της στον τύπο πως «δε θα στοιβάξουμε τα παιδιά στις τάξεις». Και τα στοιβάζουν.

· Για τα 800 σχολεία με «ενιαίο αναμορφωμένο πρόγραμμα»

Δήλωσε πως θα υλοποιηθεί υποχρεωτικά το πρόγραμμα και δεν υπάρχει δυνατότητα οι σύλλογοι διδασκόντων που κατέθεσαν διαφορετική άποψη για την εκπαιδευτική αναγκαιότητα των 800 ή επικαλέστηκαν λειτουργικές αδυναμίες των σχολείων τους, να αρνηθούν τις εντολές. «Έχουμε εκλεγμένη κυβέρνηση που αποφασίζει και δεν υπάρχουν περιθώρια αυτοδιαχείρισης».

Οι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων θεατρικής αγωγής, εικαστικών, μουσικής, πληροφορικής, αντισταθμιστικής αγωγής, πληροφορικής, θα προσληφθούν μέσα από προγράμματα του ΕΣΠΑ και θα επιμορφωθούν (σύμφωνα με τον προγραμματισμό) το τρίτο δεκαήμερο του Σεπτέμβρη.

Το πρόγραμμα των αγγλικών αναλαμβάνει να υλοποιήσει το τμήμα αγγλικής φιλολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών με τους επιστημονικούς του συνεργάτες. Την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών η οποία θα γίνει τέλη Σεπτέμβρη θα την αναλάβει εξ’ ολοκλήρου και αυτή με προγράμματα του ΕΣΠΑ.

· Για τη μετεκπαίδευση


«Θα υπάρξουν μεγάλες αλλαγές στη μετεκπαίδευση». Μέχρι τον Οκτώβριο θα συνταχθεί θεσμικό πλαίσιο με βάση ένα ερωτηματολόγιο που έχει αποστείλει στους προέδρους των Διδασκαλείων. Η μετεκπαίδευση θα συνδεθεί με την παιδαγωγική επάρκεια.

Δήλωσε επίσης ότι το πρόγραμμα, σύμφωνα με τις τοποθετήσεις των προέδρων των διδασκαλείων της χώρας εκτός της Θεσσαλονίκης, είναι απλωμένο στο χρόνο και ότι μπορεί η ίδια η ύλη να διδαχθεί σε μικρότερο χρόνο.

Η κυβέρνηση βαδίζει γρήγορα, βάζοντας τους προέδρους των διδασκαλείων να κάνουν ένα μέρος της βρώμικης δουλειάς και να υποβαθμίσει την διετή μετεκπαίδευση σε ετήσια επιμόρφωση.

· Για τις υπερωρίες


Ανέφερε ότι θα ισχύσει ο νόμος. Υπερωρίες θα δίνονται με βάση τις αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων και των ΠΥΣΠΕ ενώ παραδέχτηκε ότι οι υπερωρίες που έχουν γίνει δεν έχουν πληρωθεί από το Νοέμβριο του 2009 αν και οι εκπαιδευτικοί έχουν πληρώσει το φόρο που τους αναλογεί για τα ποσά που δεν έλαβαν.

· Για τη μοριοδότηση

Να υπάρξει κοινή επιτροπή υπουργείου – εκπαιδευτικών ομοσπονδιών, να εξετάσει το θέμα και να αφορά συνολικά μεταθέσεις, αποσπάσεις, τοποθετήσεις και οι διαδικασίες να ολοκληρώνονται μέχρι τέλους Ιουνίου του Σχ. Έτους.

Στάχτη γίνανε όλα τα επικοινωνιακά τερτίπια για την υπηρέτηση των συμφερόντων των μαθητών και της εκπαίδευσης τους. Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας υπηρετεί μόνο το Μνημόνιο, το ΔΝΤ και την ΕΕ ..

Η φετινή χρονιά θα είναι όντως δύσκολη για τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς γιατί:

- μειώθηκε δραματικά ο προϋπολογισμός για την εκπαίδευση σε εφαρμογή της κυβερνητικής πολιτικής ΠΑΣΟΚ που υλοποιεί αποφάσεις της ΕΕ του ΔΝΤ και της ΕΚΤ

- μειώθηκαν στο 50% οι διορισμοί εκπαιδευτικών όπως επιβάλλει το Πρόγραμμα Σταθερότητας

- ο συνταξιοκτόνος νόμος ανάγκασε σε παραίτηση χιλιάδες συναδέλφους και συναδέλφισσες

- αρχίζει να γίνεται αστείο πλέον να λέει ότι είναι «πρώτα ο μαθητής» όταν γίνεται καθημερινή φανερό ότι για την υπουργό και τους ανθρώπους της «ΠΡΩΤΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΚΟΝΔΥΛΙΑ ΤΟΥ ΕΣΠΑ» και μ’ αυτά η υλοποίηση προγραμμάτων όπως τα «800 σχολεία ατελείωτου 35ωρου εργασίας για παιδιά 6,7,8,.. χρονών» με την τσάντα όχι στο σπίτι αλλά στο προσκεφάλι

Το Υπουργείο παιδείας θα επιδιώξει να καλύψει τα τεράστια προβλήματα με επιδείνωση των συνθηκών μόρφωσης των μαθητών και παραβίαση των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών με:
Υπερμεγέθη τμήματα. Ήδη οι διευθύνσεις εκπαίδευσης δίνουν εντολές για συμπτύξεις τμημάτων και καταργήσεις ολιγοθέσιων σχολείων.
Μετακινήσεις μαθητικού πληθυσμού έξω από τα όρια των σχολείων που ανήκουν. Με αλλαγές των ορίων των σχολείων αδιαφορώντας για τα προβλήματα που δημιουργούνται στις οικογένειες των παιδιών.
Χρήση υποχρεωτικών υπερωριών για τους εκπαιδευτικούς
Μετακινήσεις εκπαιδευτικού προσωπικού ακόμα και σε άλλους νομούς
Πρόσληψη ελαστικάεργαζόμενων στην εκπαίδευση, των αναπληρωτών μειωμένου ωραρίου
Και φυσικά με χιλιάδες χαμένες ώρες στην αρχή της σχολικής χρονιάς

Όσο πλησιάζουμε στην έναρξη των μαθημάτων γίνεται φανερό πως είναι ανέκδοτο η «ομαλή έναρξη της σχολικής χρονιάς» κι αυτό με απόλυτη ευθύνη της κυβέρνησης του ΠΑΣΟΚ.

Θα είμαστε εκεί. Να απαιτήσουμε και να επιβάλλουμε μαζί με τους γονείς των παιδιών μας

· Οργανικές θέσεις για κάθε εκπαιδευτικό έργο στα σχολεία.

· Μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών για να μην υπάρξει κενό σε κανένα τμήμα

· Χρηματοδότηση του δημόσιου σχολείου στο 15% του κρατικού προϋπολογισμού

ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΘΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΟΥΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΗ ΣΤΑΘΕΡΗ ΚΑΙ ΜΟΝΙΜΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Δήλωση του Ντίνου Παντελίδη,

εκπροσώπου των Παρεμβάσεων Κινήσεων Συσπειρώσεων Π.Ε. στο ΔΣ της ΔΟΕ

Πηγή: www.paramvasis.gr

Δήλωση του Ντίνου Παντελίδη, εκπροσώπου των Παρεμβάσεων Κινήσεων Συσπειρώσεων Π.Ε. στο ΔΣ της ΔΟΕ

Πρώτα ο μαθητής»,

με αποκλεισμό των προνηπίων από το δημόσιο νηπιαγωγείο ;

Με προφορικές εντολές προς τις/τους προϊσταμένες/-ους των δημόσιων νηπιαγωγείων οι διευθυντές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και οι προϊστάμενοι γραφείων δίνουν κατευθύνσεις να κάνουν μετακινήσεις νηπίων από νηπιαγωγείο σε νηπιαγωγείο και συμπτύξεις τμημάτων στα συστεγαζόμενα νηπιαγωγεία. Μ΄ αυτό τον τρόπο υποβαθμίζουν τον παιδαγωγικό και μορφωτικό χαρακτήρα του νηπιαγωγείου και διαμορφώνουν τους όρους ώστε τα προνήπια να μένουν εκτός του δημόσιας εκπαίδευσης οδηγώντας έτσι τους γονείς των αποκλεισμένων προνηπίων προς τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία και τα νηπιαγωγεία των δήμων. Αυτές οι πρακτικές αποτελούν επιχείρηση εγκατάλειψης της προσχολικής εκπαίδευσης.

Μετά την ψήφιση της υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής -αποτέλεσμα της απεργίας του 2006 που το εκπαιδευτικό κίνημα επέβαλε στην τότε κυβέρνηση- ο αριθμός των παιδιών που εγγράφονται στα δημόσια νηπιαγωγεία αυξάνεται συνεχώς. Προκύπτει έτσι η ανάγκη για ίδρυση νέων νηπιαγωγείων, που οι κυβερνήσεις -συνειδητά- δε φρόντισαν να ικανοποιήσουν. Ιδιαίτερα τη φετινή σχολική χρονιά, που λόγω της οικονομικής πολιτικής της κυβέρνησης και τις αρνητικές συνέπειες στα εισοδήματα των εργαζομένων, έχουμε μετακίνηση νηπίων από ιδιωτικά νηπιαγωγεία προς τα δημόσια. Σε συνδυασμό μάλιστα,

· με τον αριθμό των παιδιών μας που η ελληνική είναι η δεύτερή τους γλώσσα,

· με την ανάγκη για πρώιμη παρέμβαση σε παιδιά με ειδικές δυσκολίες που επιβάλλεται να βρίσκονται από την προνηπιακή τους ηλικία σε τμήματα με μικρό αριθμό παιδιών,

· με τη μείωση της χρηματοδότησης και την αργοπορημένη επιχορήγηση των νηπιαγωγείων,

· με τους ακατάλληλους για εκπαίδευση χώρους στην πλειοψηφία των νηπιαγωγείων σε όλη τη χώρα (νοικιασμένα καταστήματα χωρίς αυλές, συνδιδασκαλία δύο τμημάτων σε μία αίθουσα, κλπ),

γίνεται φανερό πως το δημόσιο νηπιαγωγείο, αν δεν ενισχυθεί με ίδρυση νέων νηπιαγωγείων, με διορισμούς μόνιμων εκπαιδευτικών και με υποστηρικτικές δομές, θα οδηγηθεί στο περιθώριο της εκπαίδευσης.

Πρώτα ο μαθητής ή πρώτα το μνημόνιο;

Με τη λογιστική ανακατανομή των παιδιών, φροντίζουν να παρουσιάσουν μειωμένο τον αριθμό των εκπαιδευτικών που είναι απαραίτητοι για να λειτουργήσουν τα νηπιαγωγεία και να καταργήσουν οργανικές θέσεις για να μη διορίσουν εκπαιδευτικούς. Μειώνουν έτσι τους διορισμούς μονίμων εκπαιδευτικών αυξάνοντας ανάλογα τις προσλήψεις εκπαιδευτικών ορισμένου χρόνου και ελαστικά εργαζόμενων.

Δεν είναι φυσικά τυχαίο ότι φέτος, σε εφαρμογή του Μνημονίου και του Προγράμματος Σταθερότητας και με τις χιλιάδες συνταξιοδοτήσεις λόγω της αντιασφαλιστικής μεταρρύθμισης, διόρισαν μόνο 354 νηπιαγωγούς, με αποτέλεσμα, λόγω των μεγάλων αναγκών, να προσλαμβάνουν 1305 αναπληρωτές/-τριες. Φυσικά, θα χρειαστεί στη συνέχεια να προσληφθούν άλλοι τόσοι για να λειτουργήσουν στοιχειωδώς τα –συμπτυγμένα- τμήματα των νηπιαγωγείων.

Η κυβέρνηση - εντολοδόχος των επιταγών του ΔΝΤ-ΕΕ-ΕΚΤ (της τρόικας)- έχει κάνει την επιλογή της. Δεν την ενδιαφέρει «ο μαθητής» παρά μοναχά να μειώσει το κόστος λειτουργίας του δημόσιου σχολείου κατά τις επιταγές του Μνημονίου.

Οι εκπαιδευτικοί μαζί με τους γονείς των παιδιών μας δε θα συναινέσουμε σ’ αυτή την αντιεκπαιδευτική πολιτική.

Διεκδικούμε:

· Δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή για όλα τα νήπια και προνήπια (4-6 ετών). Όλα τα παιδιά στο δημόσιο νηπιαγωγείο.

· Να μειωθεί ο αριθμός των νηπίων στα 15 παιδιά ανά τμήμα. Να ανακληθούν όλες οι συμπτύξεις τμημάτων και οι μετακινήσεις παιδιών.

· Να διασφαλιστεί το περιεχόμενο της εκπαίδευσης και ο ρόλος του νηπιαγωγείου στη βάση της ολόπλευρης ανάπτυξης του παιδιού. Να μη σχολειοποιηθεί το νηπιαγωγείο.

· Μαζικούς διορισμούς μονίμων νηπιαγωγών για να καλυφθούν οι πραγματικές ανάγκες των νηπιαγωγείων.

· Να καταργηθεί η Υπουργική Απόφαση 35085/ΣΤ1 27-3-09 (ΦΕΚ 638/14-4-09), που μετατρέπει τους βρεφονηπιακούς σταθμούς του Υπουργείου Υγείας, Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων σε νηπιαγωγεία. Η απόφαση αυτή μεταξύ άλλων αναφέρει: «Οι βρεφονηπιακοί σταθμοί που διαθέτουν άδεια από το Υπουργείο Υγείας Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων, δεν χρειάζονται αλλαγή χρήσης για να αποκτήσουν άδεια νηπιαγωγείου».!!!

· Απαιτούμε γενναία χρηματοδότηση για την εξασφάλιση επαρκούς, ασφαλούς, πλήρως εξοπλισμένης και σύγχρονης σχολικής στέγης για τα νηπιαγωγεία.



Λέμε ΟΧΙ στην ιδιωτικοποίηση και την «αποκέντρωση» των νηπιαγωγείων.

Δε συναινούμε στην πολιτική των χορηγιών και στην επιχείρηση ιδιωτικοποίησης πλευρών του δημόσιου Νηπιαγωγείου μέσω των δήμων του Καλλικράτη.

Πηγή: www.paremvasis.gr

Τέλος η Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη στα σχολεία

Μόλις ανέλαβε πέρυσι η Διαμαντοπούλου Υπουργός Παιδείας, το πρώτο που ανακοίνωσε ήταν ότι σταματάνε τα δωρεάν φροντιστήρια στα σχολεία. Όμως μετά την θύελλα των αντιδράσεων, το πήρε πίσω.

Φέτος επανέρχεται πιο δυνατή. Πριν από λίγο δήλωσε:

"Σε ό,τι αφορά, όμως, την Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη (ΠΔΣ), ή όπως συνηθίζεται πλέον να αποκαλείται «δωρεάν φροντιστήριο μέσα στα σχολεία», θα συνεχίσει να εφαρμόζεται με τον ίδιο τρόπο, αλλά σε μικρά σχολεία και σ΄εκείνα, που βρίσκονται σε απομακρυσμένες περιοχές. Στα υπόλοιπα σχολεία, όπου χρειάζεται, θα γίνεται μέσω Ίντερνετ."

Ας ελπίσοπυμε να ακούσει τις διαμαρτυρίες των μαθητών και θα το πάρει και πάλι πίσω

Πηγή: http://kafeneio-gr.blogspot.com

Σχόλιο του bloger:

Σιγά μη το πάρει πίσω το μέτρο. Τώρα με την Νέα Τεχνολογία στην Εκπαίδευση όλο και κάποια deal θα γίνονται με τους παρόχους internet. σε λίγο ο ΓΑΠ θα  ζητήσει να φέουνε ρομπότ στη θέσητων δασκάλων και των καθηγητών. Τι σκ@τά αμερικάνοι είμαστε βρε!

ας αναφωνήσουμε για άλλοι μια φορά με πιο πολύ συναίσθημα! Ας μεςταφέρουμε το πατριωτικό μήνυμα από την ένδοξη Μακεδονία μας!

Η Ελλάδα ανήκει στους Έλληνες! ζήτω η Πατρίς!

Ανάκληση των συμπτύξεων μετά την κινητοποίηση εκπαιδευτικών και γονιών στου Ζωγράφου

Από τις αρχές Σεπτέμβρη, όπως ήδη έχουμε αναφέρει σε προηγούμενη ανακοίνωσή μας, αποφασίστηκαν 15 συμπτύξεις τμημάτων στο 6ο Γραφείο με ανυπολόγιστες συνέπειες για εκατοντάδες μαθητές/τριες και τις οικογένειές τους. Ο Σύλλογός μας, αντιδρώντας άμεσα, προχώρησε, σε συντονισμό με το κίνημα των γονέων, σε παράσταση διαμαρτυρίας κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης του ΠΥΣΠΕ Α΄ Αθηνών την Τρίτη 7 Σεπτέμβρη.


Η ανταπόκριση ήταν άμεση και μαζική. Γύρω στους 100 εκπαιδευτικούς και γονείς, συμμετείχαν στην παράσταση διαμαρτυρίας στο ΠΥΣΠΕ. Απαιτήσαμε να ανακληθούν άμεσα οι συμπτύξεις τμημάτων και οι περιορισμοί που οδηγούν σε κατάργηση τμημάτων ένταξης. Προβάλλαμε αποφασιστικά την άποψη ότι το ΠΥΣΠΕ δεν πρέπει να προχωρήσει σε τοποθετήσεις πριν αποφασιστεί η ανάκληση των συμπτύξεων. Διαφορετικά αυτό θα σήμαινε την παγίωση των συμπτύξεων για όλη τη σχολική χρονιά. Η πολύωρη παρουσία και η αγωνιστική στάση δεκάδων γονιών και εκπαιδευτικών, η παρέμβαση του Α΄ Συλλόγου Αθηνών Π.Ε., του Συλλόγου Π.Ε. Βύρωνα Καισαριανής Παγκρατίου «Ρόζα Ιμβριώτη», της Ένωσης Γονέων Ζωγράφου, της Ένωσης Γονέων Καισαριανής, των Συλλόγων Γονέων, των μελών του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. Παντελίδη και Δριμάλα και η σθεναρή στάση ότι ο αγιασμός δεν θα πραγματοποιηθεί αν δεν ανακληθούν οι συμπτύξεις είχαν καταλυτική σημασία.
Η συνεδρίαση του ΠΥΣΠΕ αναβλήθηκε κάτω από την πίεση των γεγονότων. Μερικές ώρες αργότερα, λάβαμε τη δέσμευση από το Διευθυντή Εκπαίδευσης Α΄ Δ/νσης Αθηνών, ότι ανακαλούνται όλες οι συμπτύξεις στο 6ο Γραφείο Π.Ε. !

Θεωρούμε ότι το θετικό αυτό γεγονός είναι αποτέλεσμα της άμεσης αντίδρασης και κινητοποίησης του εκπαιδευτικού κινήματος. Οι ενωτικοί, μαζικοί, αποφασιστικοί αγώνες μπορούν να έχουν αποτελέσματα. Η κοινή, μετωπική δράση όλων των αγωνιστικών κοινωνικών δυνάμεων, πολλαπλασιάζει τη δυναμική μας. Δίπλα – δίπλα, δάσκαλοι και γονείς έδωσαν αυτή τη μάχη δημιουργώντας τις προϋποθέσεις για μια κοινωνική συμμαχία που πρέπει να έχει συνέχεια γιατί μπορεί να αναχαιτίσει το κύμα της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής και να ανοίξει νέες προοπτικές στο κίνημα της παιδείας. Ιδιαίτερα συγκινητική, η παρουσία των εργαζόμενων γονιών που με τα ρούχα της δουλειάς τους στάθηκαν στο πλευρό μας πριν πάνε για το μεροκάμματο.

Σε κάθε περίπτωση, συνεχίζουμε τον αγώνα μας και καλούμε τους συναδέλφους σε εγρήγορση και μαζική συμμετοχή στις κινητοποιήσεις. Να υπερασπίσουμε τα σχολεία μας και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών μας ενάντια στο μνημόνιο και την κυβερνητική πολιτική των περικοπών. Διεκδικούμε καμιά σύμπτυξη να μην προχωρήσει σε όλη την Α΄ Δ/νση Αθηνών, να ανακληθούν οι νέες συμπτύξεις που ανακοινώνονται στο 3ο Γραφείο Π.Ε. (8ο – 106ο Αθηνών), κανένα τμήμα ένταξης να μην κλείσει, να γίνουν όλες οι απαραίτητες ενέργειες ώστε να στελεχωθούν τα σχολεία έγκαιρα με προσωπικό, τα νέα τμήματα της Α΄ τάξης να μην είναι πληθωρικά, στην κατεύθυνση του αιτήματος όλου του εκπαιδευτικού κινήματος για τμήματα με 20 μαθητές. Καλούμε τους συναδέλφους, όπου υπάρχουν πληθωρικά τμήματα, με μεγάλα ποσοστά αλλοδαπών, με παιδιά με ειδικές ανάγκες, να ενημερώνουν έγκαιρα το Σύλλογο ώστε από κοινού να διεκδικούμε να ληφθούν τα απαραίτητα μέτρα (χωρισμός σε μικρότερα τμήματα, ίδρυση τμημάτων ένταξης, υποδοχής κλπ.)

Δάσκαλοι – γονείς κοινή πορεία
παλεύουν για δημόσια και δωρεάν παιδεία

Για το Δ.Σ.


Α΄ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΘΗΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ