Καλλιεργούσαν δενδρύλλια κάνναβης

Συνολικά 46 δενδρύλλια κάνναβης εντόπισαν άνδρες της Δίωξης Ναρκωτικών στον Οίτυλο Λακωνίας το απόγευμα του Σαββάτου.

Οι αστυνομικοί έστησαν ενέδρα στον ιδιοκτήτη του ειδικά διαμορφωμένου χώρου όπου καλλιεργούνταν τα φυτά, στις 20:00 το βράδυ της Δευτέρας, ωστόσο, ο δράστης αντιλήφθηκε την παρουσία τους και τράπηκε σε φυγή.

Ο ιδιοκτήτης της φυτείας παραμένει ασύλληπτος.

Πηγή: zougla.gr

Οριακή μείωση στα «πρωτάκια»

Κατά 0,1% μειώθηκε ο αριθμός των μαθητών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση κατά το σχολικό έτος 2009/10 σε σχέση με το 2008/09, σύμφωνα με έρευνα της Ελληνικής Στατιστικής Αρχής.

Αντιθέτως, αύξηση 1% καταγράφηκε στον αριθμό των μαθητών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Σύμφωνα με την έρευνα:

Οι σχολικές μονάδες αυξήθηκαν κατά 0,7% στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και 0,3% στη Δευτεροβάθμια
Το διδακτικό προσωπικό αυξήθηκε κατά 2,9% στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και κατά 6,9% στη Δευτεροβάθμια
Η αναλογία μαθητών προς διδακτικό προσωπικό ήταν 11,7 προς 1 στα Νηπιαγωγεία- 9,9 προς 1 στα Δημοτικά Σχολεία- 8 προς 1 στα Γυμνάσια- και 9 προς 1 στα Γενικά Λύκεια, και

Όσον αφορά στη συγκέντρωση του σχολικού πληθυσμού, η περιφέρεια Αττικής συγκέντρωσε το 28,2% στα Νηπιαγωγεία, το 33,5% στα Δημοτικά, το 33,5% στα Γυμνάσια και το 35,5% στα Γενικά Λύκεια

Πηγή:www.zougla.gr

Σχόλιο του bloger:

Να λοιπόν ένα ψέμα περιτυλιγμένο με επιστημονικό κύρος. Αναλογία μαθητών ανά εκπαιδευτικό 11,7. ΟΚ. Τότε  να διώξουμε τους μισούς εκπαιδευτικούς, ίσως και παραπάνω. Τι τους θέλουμε. Με τόσους λίγους μαθητές ανά τάξη το νέο αναμορφωμένο σχολείο είναι κάτι σαν το καλύτερο κολέγιο του κόσμου. Τι ντους θέλουμε και τους ταΐζουμε τους χαραμοφάηδες; Σιγά καλέ, όπως και λέει και η θεία Κατίνα μην έχουμε κενά στα σχολεία. Μα τι στο καλό θέλουν και διαμαρτύρονται οι δάσκαλοι και οι καθηγητές και φωνάζουνε ολοένα για προσλήψεις;

Είναι λοιπόν απορίας άξιο· γιατί να αναφέρουμε τα στατιστικά νούμερα αφού καμιά σχέση δεν έχουν με  την πραγματικότητα. Μπορεί να ισχυριστεί κανείς κάτι τέτοιο στα σχολεία του κέντρου της Αθήνας; Εκεί που η τάση είναι για 28 και 30 μαθητές ανά τμήμα στα δημοτικά και τα γυμνάσια αντίστοιχα;

Η απάντηση είναι όχι . Απλά η δημοσίευση κάτι τέτοιων μη αξιόπιστων στατιστικών αριθμών σκοπεύει στο να επηρεάσει την κοινή γνώμη ενάντια στους εκπαιδευτικούς μια και οι τελευταίοι αντιτίθενται στις αλλαγές που κάνει το Υπουργείο Παιδείας. Και τα ψέματα που λέγονται αυτές τις μέρες και οι καταστάσεις που προβάλλονται αυτές τις μέρες έχουν σκοπό να αποπροσανατολίσουν την κοινή γνώμη από την ζοφερή πραγματικότητα.

Δυστυχώς αν δεν ξυπνήσουμε, θα κοιμόμαστε τρώγοντας κουτόχορτο στην εποχή του Ονούρ και της Πάττυ. Θα τους αφήσουμε να μας π***νε και μεις θα ζούμε σε ψέμα, σε ένα όνειρο και μια μ@λ@κ!@ του νεουελληνικού life style.

Η χειρότερη σχολική χρονιά των τελευταίων 35 χρόνων

Η δυσκολότερη σχολική χρονιά από τη μεταπολίτευση θα είναι φέτος ομολογεί η υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου αναγνωρίζοντας τις επιπτώσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία από τα κενά σε διδακτικό προσωπικό που ανέρχονται σε 11-12 χιλιάδες.

Από την πρωτοβάθμια εκπαίδευση φεύγουν 3.930 δάσκαλοι έναντι 1.745 πέρυσι και από τη δευτεροβάθμια 7.520 καθηγητές έναντι 2.726 πέρυσι καθώς ο νέος ασφαλιστικός νόμος προκάλεσε κύμα συνταξιοδοτήσεων. Ταυτόχρονα οι περικοπές περιορίζουν σε 7 χιλιάδες τους αναπληρωτές που θα προσληφθούν φέτος, όταν τα τελευταία χρόνια προσλαμβάνονταν 12 - 15 χιλιάδες ετησίως, ενώ οι περισσότεροι φτάνουν στα σχολεία τα Χριστούγεννα. Φέτος θα προσληφθούν μόλις 2.825 νέοι εκπαιδευτικοί και θα επιχειρηθεί να επιστρέψουν στα σχολεία 5.000 αποσπασμένοι.

Προβλέποντας ότι θα υπάρξουν αντιδράσεις καθηγητών και μαθητών για την απειλούμενη υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου η κ. Διαμαντοπούλου εντέλλεται τους διευθυντές εκπαίδευσης να εφαρμόσουν "προληπτική και έγκαιρη αντιμετώπιση του φαινομένου των καταλήψεων" και να προχωρήσουν σε "διοικητικό και πειθαρχικό έλεγχο της διδακτικής μονάδας".

Μπορεί να μην υπάρχουν καθηγητές στα σχολεία, αλλά θα μπαινοβγαίνουν εισαγγελείς και αστυφύλακες εάν εφαρμοσθούν απαρεγκλίτως οι οδηγίες της κ. Διαμαντοπούλου.

Πηγή:www.avgi.gr

13η Σεπτεμβρίου: "Open day" του φτηνού, πειθαρχημένου σχολείου

Η 13η Σεπτεμβρίου για τα σχολεία θα είναι το ... open day μιας νέας εποχής για την εκπαίδευση στη χώρα μας. Τα κενά σε διδακτικό προσωπικό, ακόμα και μετά τις ανακοινώσεις Διαμαντοπούλου - ΠΑΣΚ δασκάλων για την πρόσληψη αναπληρωτών, θα είναι τεράστια. Τουλάχιστον 50.000 μαθητές των δημοτικών σχολείων θα βρεθούν χωρίς εκπαιδευτικούς, ενώ η απώλεια διδακτικών ωρών θα είναι ανυπολόγιστη. Ωστόσο, η 13η Σεπτεμβρίου δεν θα μείνει στην εκπαιδευτική ιστορία λόγω των τεράστιων κενών σε διδακτικό προσωπικό, αλλά επειδή θ' ανοίξει μια χρονιά μετάβασης στο φτηνό σχολείο της αγοράς. Το σχολείο των μετρήσιμων στόχων που θα ζητιανεύει από χορηγούς -πάντα με το αζημίωτο- από χαρτιά τουαλέτας μέχρι διαδραστικούς πίνακες...

Κομβικό σημείο για τη μετάβαση αυτή είναι η ανατροπή των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών. Κρίση και μνημόνιο με το ΔΝΤ είναι το ανάχωμα της κυβέρνησης Παπανδρέου για την επιβολή του νέου για την Ελλάδα, αλλά όχι για την Αμερική και την Αγγλία, σχολείου. Παρεμπιπτόντως, στην Αμερική ήδη ζητήθηκε από τους γονείς να στέλνουν τα παιδιά τους στο σχολείο μ' ένα χαρτί τουαλέτας παραμάσχαλα.


Πολιτική επιλογή η μείωση των μόνιμων

Το νέο ασφαλιστικό νομοσχέδιο που θα βγάζει τους εκπαιδευτικούς από την τάξη με μπαστούνι, έκανε την πρώτη δουλειά. Οδήγησε 14.500 δασκάλους και καθηγητές σε πρόωρη σύνταξη. Σε σχέση με πέρυσι, υπάρχει τριπλασιασμός των συνταξιοδοτήσεων. Με βάση όσα έλεγαν, μετά την απόφαση για πάγωμα των προσλήψεων στο δημόσιο, θα έπρεπε να γίνουν 14.500 μόνιμοι διορισμοί. Δηλαδή, ένας διορισμός για κάθε μια παραίτηση. Πόσοι διορισμοί έγιναν; Κατά παράβαση του ισχύοντος νομικού πλαισίου, μόλις 2.815. Οι διορισμοί κόπηκαν στο μισό σε σχέση με τα προηγούμενα χρόνια. Σε ορισμένες περιοχές ο αριθμός των συνταξιοδοτήσεων ξεπερνά το 9%. Για παράδειγμα, από την Α' Αθήνας φεύγει το 11,2% του εκπαιδευτικού προσωπικού, από την Αν. Θεσσαλονίκη το 13,9%, από τη Λάρισα το 9,5%, από τα Γιάννενα το 9,3% και από τη Μεσσηνία το 10,4%. Οι συνταξιοδοτήσεις αραιώνουν από μόνιμους εκπαιδευτικούς τις τρεις βασικές ειδικότητες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: Φεύγει το 10,1% των φιλολόγων, το 9,9% των μαθηματικών, το 8,5% φυσικών, χημικών και βιολόγων. Το παράδοξο είναι ότι στις περιοχές που πλήττονται ιδιαίτερα από το κύμα φυγής, δεν έγιναν καθόλου διορισμοί στις τρεις βασικές ειδικότητες.

Παράδοξο μεν, καθόλου τυχαίο δε. Είναι πολιτική επιλογή να μειωθεί το μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό. Οι εργασιακές σχέσεις στην εκπαίδευση πρέπει να είναι εποχιακές με ό,τι συνεπάγεται αυτό τόσο για την πειθάρχηση του σχολείου όσο και για την ποιότητά του. Η κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ δεν είναι πρωτομάστορας στις συντηρητικές αναδιαρθρώσεις. Έχουν προηγηθεί άλλες χώρες και η εμπειρία είναι πικρά.


Σκηνές από τα προσεχώς...

Να πώς τη μεταφέρει ο γενικός γραμματέας της Εθνικής Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών της Πορτογαλίας, Μάριο Νογκέιρα, στη Γενική Συνέλευση των προέδρων των τοπικών ενώσεων της ΟΛΜΕ (Ιούνιος 2010). Μεταξύ 2007-2010 πήραν σύνταξη περίπου 15.000 καθηγητές και μπήκαν στα σχολεία για να τους αντικαταστήσουν λιγότεροι από 400. Στο λύκειο, το ποσοστό των μη μόνιμων εκπαιδευτικών φτάνει το 70%. Αυτοί οι μη μόνιμοι δεν έχουν οργανική θέση σε κανένα σχολείο, ως εκ τούτου μπορεί να μετατίθενται σε άλλο σχολείο κάθε χρόνο ή και, απλώς, να μένουν άνεργοι. Αυτοί δεν έχουν καριέρα. Έχουν λιγότερα δικαιώματα και υφίστανται ένα καθεστώς αξιολόγησης που τους οδηγεί στο να δέχονται σχεδόν τα πάντα, έτσι ώστε να μη χάσουν τη δουλειά τους. Την ίδια ώρα, η κυβέρνηση επέβαλε ένα γραφειοκρατικό και θλιβερό μοντέλο αξιολόγησης, αντικατέστησε τη δημοκρατική διοίκηση των σχολείων με ένα διευθυντή που έχει υπερβολικές εξουσίες κι άλλαξε το νόμο για να περιορίσει τα συνδικαλιστικά δικαιώματα και ελευθερίες των εκπαιδευτικών.

Όπου θέλουν το παραβιάζουν...

Σαν να βλέπουμε σκηνές από τα προσεχώς. Ορίστε, λοιπόν, ο λόγος που δεν εφαρμόζεται η αρχή να διορίζεται ένας εκπαιδευτικός στη θέση εκείνου που φεύγει. Αντιθέτως, το μνημόνιο παραβιάστηκε σε ό,τι αφορά τον αριθμό των αναπληρωτών. Από τις 4.000 που θα προσλάμβαναν, η κ. Διαμαντοπούλου ανακοίνωσε (με την ΠΑΣΚ δασκάλων στο πλευρό της) ότι εξασφάλισε πιστώσεις για 15.760 αναπληρωτές (7.817 στην πρωτοβάθμια και 7.450 στη δευτεροβάθμια). Κι από εκεί που θα καταργούσε το μαύρο θεσμό της ωρομισθίας ανακοίνωσε ότι θα προσλάβει 7.450 ωρομίσθιους στα δημοτικά και 3.350 σε γυμνάσια και λύκεια οι οποίοι θα καλύψουν 1.117.000 διδακτικές ώρες στην πρωτοβάθμια και 527.704 ώρες στη δευτεροβάθμια. Ζωή με το κομμάτι, δεν λέει το τραγούδι; Ε, θα έχουμε και σχολείο με το κομμάτι.


Υπεράριθμα τμήματα και συγχωνεύσεις

Και επειδή ούτε αυτοί θα φτάσουν για να καλύψουν τα κενά σε διδακτικό προσωπικό, παρανόμως επιβάλλουν υπεράριθμα τμήματα σε δημοτικά και γυμνάσια-λύκεια, διώχνονται παιδιά από τα σχολεία της γειτονιάς τους επειδή δεν χωράνε, συγχωνεύονται ή καταργούνται τμήματα και σχολεία, καταργούνται στην πράξη όλοι οι θεσμοί στήριξης παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ή παιδιών μεταναστών. Στα δημοτικά, τα 25άρια τμήματα (βάσει του νόμου) γίνονται 28άρια και με τους δικούς μας ανθρώπους ή έκτακτο προσωπικό σε ομηρεία, γιατί όχι 30άρια; Στα γυμνάσια και στα λύκεια είναι βέβαιο ότι θα λειτουργήσουν 30άρια τμήματα και βάλε, καθώς τόσους μαθητές ανά τάξη προβλέπει ο νόμος. Τα 25άρια τμήματα που επέβαλαν οι καθηγητές, στηρίζονταν σε γραπτή δέσμευση Γιαννάκου, αλλά δεν ήταν θεσμοθετημένα.

Αυτά σε πρώτη φάση. Σε δεύτερη φάση είναι βέβαιο ότι οι τοπικές κοινωνίες σε απομακρυσμένες ή νησιωτικές περιοχές της χώρας θα βρεθούν αντιμέτωπες μ' ένα κύμα συγχωνεύσεων και καταργήσεων σχολείων. Ούτε αυτό είναι άγνωστο στας Ευρώπας. Μάλιστα, όπως ανέδειξε ο Πορτογάλος συνδικαλιστής, αυτή την περίοδο στη χώρα του, δρομολογείται το κλείσιμο χιλιάδων σχολείων που έχουν λιγότερους από 21 μαθητές. Οι θυσίες που επιβάλλονται στα παιδιά είναι τεράστιες, τόνισε ο Μ. Νογκέιρα, καθώς αναγκάζονται να διανύουν καθημερινά μεγάλες αποστάσεις και να μένουν όλη τη μέρα εκτός σπιτιού. Ο στόχος της πορτογαλικής κυβέρνησης είναι ένωση σχολείων με 3.000 μαθητές και εκπαιδευτικούς με ελαστικές σχέσεις εργασίας.


Και προληπτική καταστολή

Και βεβαίως όλα αυτά προϋποθέτουν ένα πειθαρχημένο σχολείο. Στα καθ' ημάς, φέτος, ξεκινά πιλοτικά η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου. Το σχολείο, μεταξύ άλλων, θα κρίνεται και θα ενοχοποιείται για τις επιδόσεις των μαθητών του και για την ικανότητά του είτε να φορτώνεται για τα έξοδά του στους γονείς είτε να βρίσκει χρήμα απ' αλλού για να καλύψει τις ανάγκες του. Αυτή η προοπτική δεν σηκώνει και πολλούς συνδικαλισμούς. Προς το παρόν, ρόλο κυματοθραύστη των αναμενόμενων αντιδράσεων καλούνται να παίξουν οι νέοι διευθυντές εκπαίδευσης. Σύμφωνα με τις εντολές που έλαβαν από την υπουργό Παιδείας, οφείλουν να δράσουν προληπτικώς και εγκαίρως για την αντιμετώπιση του φαινομένου των καταλήψεων και να επιβάλουν διοικητικούς και πειθαρχικούς ελέγχους στη σχολική μονάδα.
Πηγή:www.avgi.gr

Εκπαιδεύονται στην καταστολή διαδηλώσεων

Με τον πλέον επίσημο τρόπο, το περιοδικό του ΓΕΣ δημοσιοποιεί άσκηση ελληνικού λόχου στο Κοσσυφοπέδιο από ειδικό σώμα της γαλλικής αστυνομίας
Ενόπλων Δυνάμεων σε ρόλους κατασταλτικής δύναμης, όπως και την αντίστοιχη διαπαιδαγώγηση των στελεχών τους για την αντιμετώπιση του «εχθρού λαού», αποκαλύπτει η συμμετοχή της ελληνικής δύναμης Κοσσυφοπεδίου σε μεγάλη άσκηση καταστολής διαδηλωτών («ταραξιών»!) που πραγματοποιήθηκε στο Νόβο Σόλο κοντά στην πόλη Μιτρόβιτσα.

Το γεγονός δημοσιοποιήθηκε με τον πλέον επίσημο τρόπο, από το περιοδικό που εκδίδει το Γενικό Επιτελείο Στρατού «ΣΤΡΑΤΟΣ και Ενημέρωση» (τεύχος 16), κάτω από τον τίτλο «Πιστοποίηση Λόχου Καταστολής». Στο δημοσίευμα σημειώνεται:

«Την Τετάρτη 31 Μαρτίου 2010, πραγματοποιήθηκε άσκηση πιστοποίησης σε αντικείμενα καταστολής - CRC - (σ.σ. Crowd Riot Control - Ελεγχος πλήθους ταραξιών) του 3ου Ειδικού Μηχανοκίνητου Λόχου του 646 Μηχανοκίνητου Τάγματος Πεζικού στο Στρατόπεδο "MARCHAL TASSIGNY" στο Novo Selo από τη γαλλική Gendarmerie. Στην άσκηση πιστοποίησης χρησιμοποιήθηκε σημαντικός αριθμός χημικών και καπνογόνων ουσιών, προκειμένου οι συνθήκες να προσομοιάζουν σε πραγματική κατάσταση, και ήταν απόλυτα επιτυχής».

Οπως ομολογείται επίσημα, η άσκηση στοχεύει στην «πιστοποίηση» του συγκεκριμένου λόχου να συμμετέχει στην αντιμετώπιση διαδηλωτών, δηλαδή να συνδράμει τις άλλες δυνάμεις καταστολής στο χτύπημα του λαϊκού κινήματος. Σύμφωνα με το δημοσίευμα, την εκπαίδευση έχει αναλάβει η γαλλική Gendarmerie, το ειδικό σώμα της γαλλικής αστυνομίας που αναλαμβάνει τέτοιες αποστολές.
Την όλη δραστηριότητα επιβεβαίωσε χτες στον «Ρ» τόσο το ΓΕΣ, στο οποίο υπάγεται η μονάδα, όσο και το ΓΕΕΘΑ, που έχει την ευθύνη των λεγόμενων ειρηνευτικών αποστολών. Η αιτιολογία που προβάλλεται είναι πως τέτοιες ασκήσεις «γίνονται μόνο για την αντιμετώπιση τέτοιων καταστάσεων σε αποστολές του εξωτερικού».
Ο ισχυρισμός αυτός σε τίποτα δεν αλλάζει την ουσία, αφού η διαπαιδαγώγηση, ο προσανατολισμός και η εκπαίδευση μονάδων των Ενόπλων Δυνάμεων σε ρόλους κατασταλτικής δύναμης σε βάρος του «εχθρού λαού», ανεξάρτητα από το χώρο εφαρμογής - εντός ή εκτός Ελλάδας - αποτελούν αντικειμενικά εκτροπή από το ρόλο τους, που είναι η υπεράσπιση των ελληνικών συνόρων και της εδαφικής ακεραιότητας της χώρας.

Υπόθεση με μεγάλη «ουρά»

Η συγκεκριμένη άσκηση αποτελεί μέρος της προετοιμασίας του Ελληνικού Στρατού για αποστολές και ρόλους εσωτερικής κατασταλτικής δύναμης, σύμφωνα με τα νέα ιμπεριαλιστικά δόγματα. Πρόκειται για προετοιμασία που εξελίσσεται εδώ και καιρό με διάφορα μέσα και σε καμιά περίπτωση δεν αφορά μόνο στις αποστολές στο εξωτερικό.

Χαρακτηριστικά παραδείγματα αποτελούν σειρά ασκήσεων που έχουν πραγματοποιηθεί τα τελευταία χρόνια:

-- Στις 29 του Ιούλη 2008, σε Πεδίο Βολής της Νέας Περάμου Αττικής, έγινε άσκηση - επίδειξη, στην οποία, σύμφωνα με το ΓΕΣ, «δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα στην εκπαίδευση τμημάτων σε επιχειρήσεις εντός κατοικημένου τόπου» και ειδικότερα σε «Στρατιωτικές Επιχειρήσεις σε Αστικό Εδαφος» (ΣΕΑΕ). Πρόκειται, όπως υπογραμμίζεται, για «στρατιωτικές ενέργειες, που σχεδιάζονται σε έδαφος, όπου οι τεχνικές κατασκευές (οικίσκοι) επηρεάζουν τις διαθέσιμες τακτικές επιλογές του Διοικητή». Επίσης, «διεξάγονται εναντίον εχθρού που μπορεί να έχει αναμειχθεί με ομάδες πολιτών».

-- Στις 13 - 15 του Ιούνη 2006, στο 951 Τάγμα Στρατονομίας στου Παπάγου, έγινε άσκηση «αντιμετώπισης διαδηλωτών που, σύμφωνα με το σενάριο, διαδήλωναν κατά του ΝΑΤΟ και ένας αριθμός τους επιχείρησε να περάσει την πύλη του στρατοπέδου». Ο ισχυρισμός, που είχε προβληθεί και τότε από το υπουργείο Εθνικής Αμυνας, ήταν πως η άσκηση αναφερόταν στην αντιμετώπιση διαδηλωτών που θα επιχειρούσαν να μπουν σε ελληνικό στρατόπεδο στα πλαίσια των - εκτός ελληνικών συνόρων - «ειρηνευτικών αποστολών».

-- Η πρώτη άσκηση καταστολής διαδηλώσεων από ελληνικές στρατιωτικές δυνάμεις πραγματοποιήθηκε στις 13 του Μάρτη 2002, στη Βέροια, στο πλαίσιο άσκησης του Β΄ Σώματος Στρατού, με σκοπό την προετοιμασία των «ειρηνευτικών αποστολών» για την αντιμετώπιση διαδηλωτών. Ηταν μια άσκηση τμήματος του Β' Σώματος Στρατού, το οποίο, στο πλαίσιο του νέου ΝΑΤΟικού δόγματος, έχει μετατραπεί στο σύνολό του σε δύναμη ταχείας ανάπτυξης και σε αυτό έχουν ενταχθεί όλες οι επίλεκτες δυνάμεις του Στρατού Ξηράς. Και στην περίπτωση αυτή, το πρόσχημα ήταν η προετοιμασία των «ειρηνευτικών αποστολών» για την αντιμετώπιση «ατάκτων ομάδων» αμάχων πολιτών.

-- Το διάστημα 7 - 10 του Γενάρη 2010 έγινε «άσκηση» εκπαίδευσης παραστρατιωτικών οργανώσεων, υπό την παρακολούθηση παρατηρητών του Γενικού Επιτελείου Στρατού και της Ελληνικής Αστυνομίας, στον Πολύγυρο Χαλκιδικής, με διοργανωτές το «Κέντρο Εκπαίδευσης Σκοποβολής της Ευρωπαϊκής Ενωσης Αλεξιπτωτιστών» και τη «Λέσχη Ειδικών Δυνάμεων Χαλκιδικής» (απόστρατοι καταδρομείς). Εγινε εκπαίδευση σε «σχολείο SWAT» (ομάδες ειδικών όπλων και τακτικής), με αντικείμενα «ειδικών δυνάμεων αστυνομικών υπηρεσιών».

-- Στις 11 του Σεπτέμβρη 2008 κορυφώθηκε στην περιοχή του Πεδίου Ασκήσεων Ασκός - Προφήτης του Νομού Θεσσαλονίκης η άσκηση του Ευρωστρατού με την επωνυμία «ΕΥΡΩΠΗ - ΙΙ/2008», όπου στρατιωτικές δυνάμεις (στρατονόμοι) καταδίωκαν, για τις ανάγκες του σεναρίου της άσκησης, «διαδηλωτές» που κρατούσαν πανό με το σύνθημα «EU go home», δηλαδή «Ευρωπαϊκή Ενωση έξω από εδώ». Ηταν τμήμα της άσκησης πολεμικής προετοιμασίας για ιμπεριαλιστικές επεμβάσεις και εφαρμογή του νεοταξικού δόγματος περί «ασύμμετρων απειλών».

Στόχος ο «εχθρός λαός»

Οι ασκήσεις αυτές, καθώς και άλλες που δε γίνονται γνωστές, είναι μια ισχυρή επιβεβαίωση ότι στους κόλπους των Ενόπλων Δυνάμεων πραγματοποιείται εκπαίδευση σε ρόλους κατασταλτικής δύναμης, ώστε ν' ανταποκρίνονται στο δόγμα περί αντιμετώπισης των λεγόμενων ασύμμετρων απειλών, στις οποίες συγκαταλέγεται το λαϊκό κίνημα και οι αντιιμπεριαλιστικές του κινητοποιήσεις.

Οι ελληνικές Ενοπλες Δυνάμεις και ειδικότερα ο Στρατός Ξηράς, κυρίως μετά την 11η Σεπτέμβρη 2001 και την ενεργοποίηση του «αντιτρομοκρατικού» δόγματος εκ μέρους των ΗΠΑ και των συμμάχων τους, εκπαιδεύονται καθαρά σε ρόλους κατασταλτικής δύναμης και προετοιμάζονται για αποστολές «εσωτερικής ασφάλειας». Το πλαίσιο μέσα στο οποίο εκτυλίσσεται αυτή η εκτροπή του ρόλου των Ενόπλων Δυνάμεων είναι οι διάφοροι αντιτρομοκρατικοί νόμοι, σε συνδυασμό και με τα νεοταξικά δόγματα του ΝΑΤΟ.

Δεν είναι τυχαίο ότι στις απειλές που συνιστούν την «τρομοκρατία» συγκαταλέγονται ενέργειες και δραστηριότητες του μαζικού λαϊκού κινήματος. Σύμφωνα με τον «ευρωτρομονόμο», στις «ασύμμετρες απειλές» που καλούνται ν' αντιμετωπίσουν οι Ενοπλες Δυνάμεις, στο πλαίσιο του γενικευμένου «αντιτρομοκρατικού αγώνα», περιλαμβάνονται εκτός από τα τρομοκρατικά χτυπήματα και όποια άλλη ενέργεια και δραστηριότητα επιδιώκει «τη σοβαρή προσβολή ή την καταστροφή των πολιτικών, οικονομικών και κοινωνικών δομών». Δηλαδή, η αντιμετώπιση «απειλών» κατά της οικονομικής δραστηριότητας, όπως θα μπορούσε να χαρακτηριστεί μία απεργία ή μία κατάληψη, κλπ.

Επίσης, στο δόγμα του ελληνικού Στρατού Ξηράς περιλαμβάνεται η αντιμετώπιση απειλών εντός των αστικών περιοχών και η σχετική προπαρασκευή. Αμεση σύνδεση με αυτά έχει και η μετατροπή του Στρατού σε επαγγελματικό - μισθοφορικό, με την πρόσληψη δεκάδων χιλιάδων επαγγελματιών οπλιτών με παράλληλη υποβάθμιση της στρατιωτικής θητείας και της υποχρεωτικής στράτευσης των νέων.

Πρόκειται για επαναφορά του δόγματος περί «εσωτερικού εχθρού», με το λαό να μπαίνει δραστικά στο στόχαστρο των νέων κατασταλτικών μηχανισμών, που συγκροτούνται με πρόσχημα την αντιμετώπιση της «τρομοκρατίας».

Πηγή : www.rizospastis.g

Παλιό και αποτυχημένο το «νέο» σχολείο

Η διεθνής εμπειρία αποδεικνύει ότι το «νέο» σχολείο της αγοράς, που ανακοίνωσε η κυβέρνηση, έχει υλοποιηθεί σε πολλές χώρες και οι συνέπειες ήταν τραγικές για την εκπαίδευση και τους μαθητές

Πρώτα ο μαθητής», διατυμπανίζει παντού το υπουργείο Παιδείας, όταν αναφέρεται στα σχέδιά του για το «νέο» σχολείο. Το «σύνθημα» δεν είναι πρωτότυπο. Ανάλογη παραπλανητική φρασεολογία χρησιμοποιήθηκε στις χώρες που προωθήθηκαν μέτρα για το σχολείο της αγοράς. Δυστυχώς, όμως, συνηθισμένα είναι και τα τραγικά αποτελέσματα για την εκπαίδευση και τους μαθητές, ιδιαίτερα για τους μαθητές των λαϊκών στρωμάτων. Κερδισμένες, σε όλες τις περιπτώσεις, είναι οι επιχειρήσεις, αφού έχουν μετατρέψει το σχολείο σε ένα ακόμα πεδίο επενδύσεων και κατασκευής φθηνού ευέλικτου εργατικού δυναμικού. Τα «αποκεντρωμένα» σχολεία, που υπάγονται στην Αυτοδιοίκηση και χρηματοδοτούνται απ' την «τοπική κοινωνία» (τοπική φορολογία και χορηγίες), ήταν το μέσο για να δημιουργηθούν εκπαιδευτικά συστήματα με σχολεία πολλών ταχυτήτων, με διαφοροποιημένα προγράμματα, όπου η μόρφωση προσαρμόζεται πλήρως στις απαιτήσεις των επιχειρήσεων - χορηγών. Παράλληλα, οι μαθητές απ' τα λαϊκά στρώματα οδηγούνται στην κατάρτιση και στην αμάθεια.


Η διεθνής εμπειρία δεν αφήνει περιθώρια αμφιβολίας. Το «νέο» σχολείο της κυβέρνησης είναι το σχολείο της αγοράς:

Στη Φινλανδία τα σχολεία χρηματοδοτούνται 50% από τις επιχειρήσεις και τη φορολόγηση των δημοτών και 50% από κρατικά κονδύλια, ενώ η πρόσληψη των εκπαιδευτικών γίνεται σε τοπικό επίπεδο, σχολικής μονάδας. Το σχολικό πρόγραμμα σε μεγάλο μέρος είναι διαφοροποιημένο, όπως και το ωρολόγιο πρόγραμμα, το οποίο κυμαίνεται από 14 μέχρι και 30 ώρες. Το κριτήριο είναι η οικονομική δυνατότητα του κάθε δήμου και, φυσικά, το ...ενδιαφέρον των προμηθευτών εκπαίδευσης, δηλαδή των χορηγών. Μετά τα 8 χρόνια βασικής εκπαίδευσης (συν 1 έτος υποχρεωτικής προσχολικής), μόνο το 50% των μαθητών συνεχίζει στο λύκειο. Οι άλλοι μισοί μαθητές οδηγούνται στην πρόωρη, άρα υποβαθμισμένη, τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση ή στο προπαρασκευαστικό έτος για την έξοδό τους στην ευέλικτη κατάρτιση που παρέχεται από διάφορους φορείς.

Στη Δανία προωθήθηκε η αυτόνομη λειτουργία των γυμνασίων, αλλά και το σύστημα πιστώσεων κουπονιών ανά μαθητή. Ετσι, τα σχολεία λειτούργησαν ανταγωνιστικά και μειώθηκαν οι δαπάνες ανά μαθητή.

Στην Ιρλανδία η «αποκέντρωση» σε επίπεδο δήμου και περιφέρειας οδήγησε τα σχολεία σε επιχειρηματικές δραστηριότητες. Γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί έφτασαν στο σημείο να εργάζονται 4 ώρες, μετά το μεσημέρι, για να βρεθούν πόροι!

Στην Αγγλία η «αποκεντρωμένη» εκπαίδευση είναι θεσμός εδώ και πάρα πολλά χρόνια. Κριτήριο για τη χρηματοδότηση είναι οι επιδόσεις των μαθητών στις γραπτές περιφερειακές εξετάσεις. Το αποτέλεσμα είναι να κλείνουν συχνά σχολεία, λόγω έλλειψης πόρων, ενώ το επίπεδο μόρφωσης μειώθηκε. Παράλληλα, ο ρόλος του εκπαιδευτικού έχει απαξιωθεί, η δουλειά του κρίνεται και ελέγχεται συνεχώς, ο μισθός είναι χαμηλός, ενώ απ' το ύψος της χρηματοδότησης της κάθε σχολικής μονάδας εξαρτάται το εργασιακό του μέλλον. Η Αγγλία με όλη αυτή την κατάσταση αναγκάστηκε να κάνει «εισαγωγή» εκπαιδευτικών από άλλες χώρες.

Στη Γαλλία έχει εφαρμοστεί το μέτρο των Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ), κομμάτι του «νέου» σχολείου της κυβέρνησης του ΠΑΣΟΚ. Το αποτέλεσμα ήταν οι μαθητές των ΖΕΠ (κυρίως ήταν οι περιοχές των γκέτο), από νωρίς, να οδηγούνται στην κατάρτιση, αλλά και να περιθωριοποιούνται ακόμα περισσότερο.

Το «αποκεντρωμένο» και διαφοροποιημένο σχολείο έχει φέρει αρνητικά αποτελέσματα σε πολλές χώρες της Ευρωπαϊκής Ενωσης, ενώ δεν έχουν λείψει και οι λαϊκές αντιδράσεις. Χαρακτηριστικό είναι πως στη Γερμανία, σε μαθητικές κινητοποιήσεις ένα απ' τα αιτήματα ήταν «ΕΝΑ σχολείο για όλους - έξω από το πολυμερές σχολείο».

Το «παράδειγμα» των ΗΠΑ

Στις ΗΠΑ η εκπαίδευση υπάγεται στην αυτοδιοίκηση κάθε πολιτείας, όπου διαμορφώνονται διαφορετικά προγράμματα σπουδών, τα οποία και χρηματοδοτούνται απ' τις επιχειρήσεις. Τα αποτελέσματα είναι η έντονη ταξική διαφοροποίηση και το το χαμηλό επίπεδο εκπαίδευσης για τους μαθητές από φτωχές περιοχές.

Σε παλιότερο κείμενο του υπουργείου Παιδείας των ΗΠΑ με τίτλο «Στρατηγικό πλάνο για τα δημοσιονομικά έτη 2007-2012» αποτυπώνονται πλήρως τα αποτελέσματα του διαφοροποιημένου σχολείου και αποκαλύπτονται οι ταξικοί φραγμοί στην εκπαίδευση: Μόλις το 65,8% διαθέτει επάρκεια στην ανάγνωση και χρήση της γλώσσας, ενώ το ποσοστό μειώνεται στους «μαθητές με χαμηλό εισόδημα» και φτάνει το 52,6%. Αντίστοιχα, το 63,4% του συνόλου των μαθητών διαθέτει επάρκεια στα μαθηματικά, ενώ και εδώ το ποσοστό μειώνεται για τους μαθητές από φτωχές οικογένειες (50,7%). Επιπλέον, το 30% του συνόλου των μαθητών της Α' Λυκείου δεν ολοκληρώνουν τη φοίτηση στο Λύκειο. Για τα παιδιά που ανήκουν σε μειονότητες το αντίστοιχο ποσοστό φτάνει το 50%.

Στις ΗΠΑ υπάρχουν σχολεία πλουσίων και φτωχών. Η εκπαίδευση χρηματοδοτείται απ' την «τοπική κοινωνία» και αυτό φαίνεται στα έξοδα ανά μαθητή. Η ταξική διάσταση της εκπαίδευσης αντανακλάται και στους εκπαιδευτικούς. Στο Γυμνάσιο, το 11% των εκπαιδευτικών δεν έχει ούτε πτυχίο μπάτσελορ, ενώ το ποσοστό αυτό στις φτωχές περιοχές αυξάνεται στο 16%. Τα ποσοστά στα Δημοτικά είναι 7% και 10%, αντίστοιχα. Επιπλέον, οι καθηγητές «αξιολογούνται», σύμφωνα με τους στόχους που έχουν οριστεί, διαφορετικά έχουν ποινές ή απολύονται: Πρόσφατο είναι το παράδειγμα από ένα σχολείο στο Ρόουντ Αϊλαντ των ΗΠΑ όπου 74 καθηγητές τιμωρήθηκαν με απόλυση (!) για τις κακές επιδόσεις των μαθητών! Μάλιστα, ο υπουργός Παιδείας της κυβέρνησης Ομπάμα ήταν υπέρ της απόφασης, υποστηρίζοντας ότι τα μέλη της σχολικής επιτροπής πήραν τη σωστή απόφαση για τα παιδιά.

Την ίδια ώρα που η εκπαίδευση στις ΗΠΑ έχει φτάσει σε τέτοια επίπεδα, οι επιχειρήσεις συνεχίζουν να κάνουν ...πάρτι στα σχολεία: Αναφέρουμε μόνο τρία χαρακτηριστικά παραδείγματα:
Πολυεθνική τροφίμων απαιτεί από τα επιχορηγούμενα Δημοτικά οι πράξεις μαθηματικών να διδάσκονται προσθαφαιρώντας πατατάκια, ενώ στα Λύκεια αξιώνει οι μαθητές να φορούν μπλούζες και καπέλα με το σήμα της!
Η ημέρα της «Coca-cola» είναι μέρα συμμετοχής των σχολείων σε εθνικό διαγωνισμό. Μάλιστα, τα σχολεία που έχουν τις καλύτερες ιδέες για τα εκπτωτικά κουπόνια αγοράς του αναψυκτικού, κερδίζουν επιχορήγηση 10.000 δολάρια. Οι όροι «συνεργασίας» με τα σχολεία φτάνουν συχνά και στον παραλογισμό. Χαρακτηριστική η περίπτωση σχολείου που συνεργάζεται με την «Coca-cola», όπου αποβλήθηκε μαθητής επειδή φορούσε μπλούζα ανταγωνιστικής εταιρείας!
Η χρησιμοποίηση των σχολικών χώρων (ταράτσες, τοίχοι, πίνακες ανακοινώσεων) για διαφημίσεις χορηγών έχει αυξηθεί την τελευταία διετία κατά 540%.
«Κανένα παιδί πίσω»...

Το υπουργείο Παιδείας της χώρας μας έχει ξεκινήσει να προωθεί τη λογική των «καινοτόμων» σχολείων και «καινοτόμων» εκπαιδευτικών που «ξεχωρίζουν». Η προέκταση αυτής αντίληψης είναι το πρόγραμμα «Κανένα Παιδί Πίσω» που εφαρμόστηκε το 2001 στις ΗΠΑ απ' την κυβέρνηση Μπους, με την υποστήριξη Ρεπουμπλικανών και Δημοκρατικών μελών του Κογκρέσου. Στόχος και αυτού του προγράμματος ήταν, υποτίθεται, η δημιουργία προϋποθέσεων για ίσες ευκαιρίες σε όλους τους μαθητές.

Με το πρόγραμμα εξαρτήθηκε η σχολική απόδοση και η χρηματοδότηση σχολείων και εκπαιδευτικών απ' τις επιδόσεις των μαθητών σε διαγωνισμούς, στα μαθήματα της γλώσσας και των μαθηματικών. Οι διαγωνισμοί επιβλήθηκαν από την Τρίτη Δημοτικού έως την Τρίτη Λυκείου, χωρίζοντας τα σχολεία σε λίστες «καλών» και «κακών», με κυρώσεις ή επιβραβεύσεις. Μεταξύ των κυρώσεων ήταν η μείωση κατά 50% της κρατικής και πολιτειακής χρηματοδότησης μετά από δύο χρόνια αποτυχίας, η αντικατάσταση των δασκάλων μετά από τέσσερα χρόνια κακών επιδόσεων στους διαγωνισμούς και το κλείσιμο των σχολείων μετά από πέντε χρόνια αρνητικών μαθητικών αποδόσεων!

Συνέπεια του προγράμματος ήταν η αύξηση του αποκλεισμού των μη προνομιούχων μαθητών, οι οποίοι παραμελούνταν απ' τους εκπαιδευτικούς, που νοιάζονταν για τους αποδοτικότερους μαθητές στους διαγωνισμούς. Μάλιστα, οι μαθητές που δεν είχαν καλά αποτελέσματα ήταν τα «μαύρα πρόβατα» στα σχολεία, αφού η συμμετοχή τους στις γραπτές εξετάσεις επιδείνωνε την εικόνα του σχολείου προς τα έξω και άρα μείωνε τις αποδοχές των εκπαιδευτικών! Σε ορισμένα σχολεία οι διευθυντές έφτασαν στο σημείο να μη δέχονται εγγραφή μαθητών με χαμηλούς βαθμούς, ενώ σε άλλες περιπτώσεις εξαναγκάζονταν στη συμμετοχή σε «ειδικά προγράμματα» χαμηλών απαιτήσεων! Ολέθρια ήταν τα αποτελέσματα και στο περιεχόμενο του σχολείου, αφού περιθωριοποιήθηκαν τα μαθήματα που δε συμπεριλαμβάνονταν στις γραπτές εξετάσεις αξιολόγησης των μαθητών.

Τέλος, στην Αυστραλία προωθείται ως στοιχείο αξιολόγησης των σχολείων των δύο πρώτων βαθμίδων της εκπαίδευσης η δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων απ' τους μαθητικούς διαγωνισμούς, που θα καταγράφουν τα καλύτερα και τα χειρότερα σχολεία της χώρας. Σχεδιάζεται ένα σύστημα που θα διαθέτει σε κάθε γονιό ένα συγκεκριμένο ποσό ανά μαθητή (βλέπε κουπόνια), το οποίο θα διατίθεται στο σχολείο της επιλογής του γονιού, με κριτήρια τα αποτελέσματα των γραπτών μαθητικών εξετάσεων. Στόχος είναι η σύνδεση της χρηματοδότησης των σχολείων με τις αξιολογήσεις της αγοράς, για να συρρικνωθεί περισσότερο η δημόσια εκπαίδευση και να κατευθυνθούν επιπλέον χρήματα στα ιδιωτικά σχολεία, που ήδη παίρνουν το μεγαλύτερο μερίδιο.

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ:
Γεράσιμος ΧΟΛΕΒΑΣ
Πηγή:www.rizospastis.gr

Ομιλία Σ. Σακοράφα στην επί της αρχής συζήτηση για το ασφαλιστικό

Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,

Ο χρόνος είναι λίγος γι αυτό μπαίνω αμέσως σε πολιτικές σκέψεις, ερμηνείες και συμπεράσματα.
Είμαι σοσιαλίστρια, για κάποιους συγκεκριμένους λόγους.
Σίγουρα, καταρχήν, γιατί δε συμφωνώ με τον καπιταλισμό.
Είτε με την ακραία μορφή του νεοφιλελευθερισμού, είτε με την πιο ήπια μορφή που αναπτύσσει κατά καιρούς στη Δύση.
Γιατί και αυτή η ήπια μορφή του είναι αποτέλεσμα είτε πολέμων,
είτε ληστειών άλλων ηπείρων,

είτε εκμετάλλευσης των μεταναστών.

Πρέπει όμως να τονίσω το εξής :

Ο καπιταλισμός σήμερα δεν έχει καμία σχέση με το χτες.
Το 68, για παράδειγμα, το σύστημα διέθετε κοινωνικά αποθέματα,
ενσωμάτωνε εκτεταμένες κοινωνικές ομάδες, μέχρι και τον Κον Μπετίτ έκανε υπουργό.
Ένας τέτοιος καπιταλισμός, και ας μη βιαστούν κάποιοι να με κατηγορήσουν ως ρεφορμίστρια, ένας καπιταλισμός που δεν εξαθλιώνει, που δεν περιθωριοποιεί, που δεν πετάει τους πολίτες του σαν στημένες λεμονόκουπες, έχει μια πολιτική δυναμική.

Η πολιτική δυναμική που έχει αφορά στο εξής : όταν η J.P Morgan, με το πάτημα ενός κουμπιού, καταστρέφει τις οικονομίες 3 ευρωπαϊκών χωρών, τότε έχουμε σίγουρα 
ανάγκη από πολίτες μορφωμένους, καλλιεργημένους, ενδυναμωμένους, από πολίτες συνειδητούς, και όχι από πολίτες κατεστραμμένους, ρημαγμένους και εγκαταλελειμμένους στα αρπακτικά όρνεα.
Και για το λόγο αυτό είμαι σοσιαλίστρια.

Γιατί πιστεύω ότι τούτο το σύστημα θα φτάσει στο τελευταίο του στάδιο όχι μόνο από τις αντιθέσεις του, αλλά ΚΑΙ από ένα κίνημα που δε θα διαπραγματεύεται την επιβίωσή του ή την ενσωμάτωσή του, όπως σήμερα, αλλά ισχυρό και δυνατό θα επιχειρεί τη ρήξη και την ανατροπή.
Δεν αρκεί, είπε ο Μαρξ, να πάει η ιδέα προς το πραγματικό, πρέπει και το πραγματικό να πάει προς την ιδέα.
Και για να πάει το πραγματικό προς την ιδέα πρέπει καταρχήν να είναι ζωντανό.
Το ΠΑΣΟΚ από το 74, από τον Ανδρέα Παπανδρέου αλλά και αργότερα,
εξαιρώντας κακές παρενθέσεις, αργότερα λοιπόν με το Γιώργο Παπανδρέου, μίλησε για αυτό το είδος του πολίτη, του δυνατού, του εύρωστου, του ενεργού, του συνειδητού.
Μίλησε για αυτήν την κοινωνία, της αλληλεγγύης, της δικαιοσύνης, της κοινωνικής συνοχής.

Μίλησε για αυτό το οικονομικό μοντέλο, το μοντέλο της δίκαιης αναδιανομής του πλούτου.

Κι ερχόμαστε στο σήμερα.

Στο ασφαλιστικό, σαν μια κορυφαία πολιτική στιγμή, μιας κορυφαίας πολιτικής επιλογής.
Από μία σοσιαλιστική κυβέρνηση....

Και τι μας λέει η κυβέρνηση.

Ότι και τα μέτρα αυτά και τα προηγούμενα και αυτά που θα έρθουν, γιατί θα έρθουν κι άλλα,
ήδη εν μέσω διαπραγματεύσεων είχαμε τη σφήνα του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου για μείωση μισθών και στον ιδιωτικό τομέα, μας λέει ότι είναι μεν άδικα, αλλά είναι αναγκαία για τη σωτηρία της πατρίδας.
Αυτό σε επίπεδο ηθικής είναι ανήθικο, όπως αιώνες τώρα έχουμε καταλήξει για την ανηθικότητα του δόγματος ο σκοπός αγιάζει τα μέσα.
Και όταν ''τα μέσα'' είναι η εξαθλίωση του λαού, τότε η σωτηρία δεν είναι της πατρίδας, αλλά όσων την απομυζούν.

Σε επίπεδο ιδεολογικό είναι ακατανόητο.
Γιατί εάν δεν μπορείς να είσαι σοσιαλιστής μέσα στην κρίση,
μέσα δηλαδή στην ιστορική και πολιτική συγκυρία που ωριμάζει και τη δυνατότητα και τη σκοπιμότητα της δίκαιης αναδιανομής του πλούτου, τότε δεν μπορείς ποτέ να είσαι σοσιαλιστής, παρά μόνο νεοφιλελεύθερος.

Σε επίπεδο πολιτικό είναι ανέντιμο.
Γιατί από τη μία κόβουμε μισθούς και συντάξεις, που ειδικά οι συντάξεις θα έχουν και πενιχρό, αλλά και μακρινό οικονομικό αντίκρισμα για το κράτος, και από την άλλη νομιμοποιούμε στα νοσοκομεία παρανομίες δισεκατομμυρίων με το επιχείρημα ότι θα είναι η τελευταία φορά.

Έχουμε τρελαθεί.

Η Βουλή σήμερα, στην πλέον τραγική οικονομική συγκυρία, καλείται να περάσει τροπολογία νομιμοποιώντας ληστεία δισεκατομμυρίων, με τη δέσμευση ότι θα είναι η τελευταία φορά που τα χαρίζει σε κλέφτες.

Και συνεχίζω.

Σε επίπεδο φιλοσοφίας είναι θατσερικό.
Το σημερινό νομοσχέδιο αλλάζει εκ βάθρων τα πάντα.
Και αυτό πρέπει να το καταλάβει ο Ελληνικός λαός.
Ο σκοπός των αλλαγών είναι η συνολική αλλαγή της αρχιτεκτονικής του ασφαλιστικού συστήματος.

Η μετατροπή του, από δημόσιο κοινωνικό, αναδιανεμητικό και αλληλέγγυο, σε κεφαλαιοποιητικό ή αναλογικό, όπως το ονομάζουν, με την εισαγωγή φυσικά της ιδιωτικής ασφάλισης και την ελαχιστοποίηση της συμμετοχής του κράτους.
Με το νέο νομοσχέδιο καταργείται η τριμερής χρηματοδότηση αφού το κράτος περιορίζεται στην καταβολή προνοιακού επιδόματος, το οποίο σε καμία περίπτωση δεν είναι σύνταξη.
Σε επίπεδο στρατηγικής είναι εγκληματικό.
Με πολιτικές επιλογές φτάσαμε στο σημερινό μονόδρομο.
Και αυτές οι επιλογές δεν είναι αποτέλεσμα ανικανότητας μόνο.
Είναι εμφανής πολιτική πρόθεση!
Τόσο εμφανής πολιτική πρόθεση, όμως, που πιστεύω ξεκάθαρα πια, ότι τα μέτρα δεν επιβλήθηκαν λόγω της κρίσης, αλλά, δυστυχώς για την κυβέρνηση και την ταυτότητα που επικαλείται, με αφορμή την κρίση.

Όπως προκύπτει από τα παραπάνω, η πολιτική τεκμηρίωση του ασφαλιστικού και των λοιπών μέτρων που απορρέουν από το μνημόνιο, είναι ανήθικη, ανέντιμη, επικίνδυνη και σκληρά νεοφιλελεύθερη, το ίδιο και τα μέτρα.

Μέτρα κοινωνικού κανιβαλισμού, μέτρα που καταστρέφουν τους γονείς μας που δεν έφταιξαν
και υποθηκεύουν το μέλλον των παιδιών μας που επίσης δε φταίνε.
Μέτρα απόλυτης και άμετρης βίας.
Και μάλιστα σε μία στιγμή που ήδη οι πολίτες έχουν υποστεί τη βία της μίζας, του Βατοπεδίου,
του C4 I, των τοξικών ομολόγων, του χρηματιστηρίου, των πιστολέρο εναντίον 15χρονων,
της καμένης Ηλείας, του ξεπουλήματος ή του ρημάγματος των ολυμπιακών εγκαταστάσεων που πλήρωσαν με το αίμα του οι Έλληνες.


Κυρίες και κύριοι συνάδερφοι

Πού νομίζουμε ότι θα πάει όλη αυτή η συσσωρευμένη βία που υφίστανται οι πολίτες.
Πού νομίζουμε ότι θα εκτονωθεί όλος αυτός ο τεράστιος θυμός που γεννάει η αδικία.
Πού νομίζουμε ότι θα χυθεί όλη αυτή η οργή που παράγει η ανεργία, η φτώχεια, η ακρίβεια, η παρακμή, η αλαζονεία, το ψέμα.
Και μάλιστα σε ποια πολιτική συγκυρία?

Στη συγκυρία όπου οι αριστεροί, ενώ θέλουν να γνωρίσουν στον κόσμο τη φιλία, αυτή της αταξικής κοινωνίας, όπως λέει και ο Μπρεχτ δεν μπορούν να είναι φίλοι μεταξύ τους.  

Αλληλοσπαράσσονται, με τεράστια ''ίδια'' ευθύνη, την οποία και θα αποδώσει σίγουρα η ιστορία.

Πού νομίζουμε ότι θα πάει αυτό το κύμα.
Όσοι νομίζουν ότι θα σκάσει πριν σαρώσει την ακτή πλανώνται πλάνην οικτρά.

Από εδώ, από την αίθουσα του Κοινοβουλίου, που νομίζω ότι λίγοι έχουμε καταλάβει ότι ο ναός της Δημοκρατίας στη συνείδηση του μέσου Έλληνα είναι ναός διαπλοκής, συναλλαγής και ρεμούλας, από εδώ λοιπόν προειδοποιώ :
Σύντομα θα ζήσουμε στιγμές αποκάλυψης.
Στην Ουγγαρία, αυτές οι στιγμές αποκάλυψης, θέριεψαν το αυγό του φιδιού, τους πραιτοριανούς φασίστες, που έφτασαν σε απόσταση εκλογικής αναπνοής από τη σοσιαλδημοκρατική κυβέρνηση,
που επίσης έβαλε τη χώρα στο ΔΝΤ.

Λοιπόν κυρίες και κύριοι συνάδερφοι,

Όπως έχω την υποχρέωση να κάνω, σημαίνω συναγερμό.

Είναι γνωστό ότι όταν κοιλοπονάει η ιστορία ή τέρατα γεννάει ή αγγέλους.
Οι μαμές της ιστορίας ας είναι αυτή τη φορά η κοινή πολιτική δράση όλων όσων αντιστεκόμαστε, όλων όσων έχουμε ένα άλλο όραμα, όλων όσων υποδεικνύουμε έναν άλλο δρόμο.

Διαφορετικά ο καθείς ας αναλάβει και τις ευθύνες του.
Εγώ ήδη έχω αναλάβει τις δικές μου.

Για αυτό και καταψηφίζω το νομοσχέδιο.

Σοφία Σακοράφα

Πηγή :www.sakorafa.gr

Eπιχείρηση «σκούπα» και συλλήψεις στη Σπάρτη

Η αστυνομική έρευνα και η προανάκριση συνεχίζονται, ενώ οι συλληφθέντες θα οδηγηθούν στον εισαγγελέα Σπάρτης.

Οργανώθηκε και πραγματοποιήθηκε, χθες, από την αστυνομική διεύθυνση Λακωνίας, αστυνομική επιχείρηση για την πρόληψη και την καταστολή της εγκληματικότητας, με στοχευμένους ελέγχους και έρευνες, σε διάφορες περιοχές και κυρίως σε καταυλισμούς, πλησίον της γέφυρας Ευρώτα, στην Τραπεζοντή, την Παλαιοπαναγιά, καθώς και στην πόλη της Σπάρτης.

Στην αστυνομική επιχείρηση συμμετείχαν είκοσι τρεις αστυνομικοί από το τμήμα ασφαλείας Σπάρτης και το τμήμα Περιφέρειας Σπάρτης, καθώς και τις Ομάδες Ο.Π.Κ.Ε., Ο.Ε.Π.Τ.Α. και ΔΙ.ΑΣ.

Κατά τη διάρκεια της αστυνομικής επιχείρησης, συνελήφθησαν, αρχικά, επτά άτομα και συγκεκριμένα, ένας αλλοδαπός για παράβαση του νόμου «περί αλλοδαπών», τρεις ημεδαποί για εκκρεμείς καταδικαστικές αποφάσεις και τρεις αλλοδαποί για ναρκωτικά.

Σε νομότυπη έρευνα για ναρκωτικά, που έγινε σε σπίτι όπου διέμεναν οι δύο από τους προαναφερόμενους συλληφθέντες (ένας υπήκοος Αλβανίας και μία υπήκοος Βουλγαρίας), βρέθηκαν και κατασχέθηκαν 4,4 γραμμάρια ηρωίνης, σε πέντε ανισοβαρείς συσκευασίες, 36,7 γραμμάρια κάνναβη, εννέα κινητά τηλέφωνα, ένας ηλεκτρονικός υπολογιστής, ένα στιλέτο και το ποσό των 680 ευρώ, προερχόμενο από εμπορία ναρκωτικών ουσιών.

Από την προανάκριση προέκυψε ότι ο συλληφθείς Αλβανός κατείχε με σκοπό την εμπορία, από κοινού με άλλον ομοεθνή του, ο οποίος αναζητείται, ποσότητα χασίς 450 γραμμαρίων, επιμελώς κρυμμένη σε προαύλιο εκκλησίας στη Μαγούλα του δήμου Μυστρά, που βρέθηκε και κατασχέθηκε.

Επιπλέον, ύστερα από αξιοποίηση στοιχείων, που προέκυψαν από τη διερεύνηση και την προανάκριση, προσήχθησαν στην ασφάλεια Σπάρτης πέντε άτομα, από τα οποία συνελήφθη ένα, γιατί προέκυψε ότι, χθες, είχε αγοράσει ποσότητα ηρωίνης από τους ως άνω αλλοδαπούς δράστες.

www.kathimerini.gr με πληροφορίες από ΑΠΕ-ΜΠΕ

Δελτίο έκτακτων ακραίων εκπαιδευτικών φαινομένων.

Μόλις πριν λίγες μέρες δημοσιεύτηκε στην εφημερίδα της κυβέρνησης ο χαρακτηρισμός των 800 σχολείων με των αναμορφωμένο πρόγραμμα. Τώρα ας κάνει κανείς κάτι! Είναι πια νόμος της κυβέρνησης και κανείς δεν μπορεί να πάει κόντρα. Όχι που μου ξεσηκώθηκαν κάτι αναρχοκομούνια δασκαλάκοι και θελαν να κάνουν και αρνητικά πρακτικά!
Κι όμως να που κάποιοι κάτι κατάφεραν. Και πάλι με καλές δικαιολογίες οι περιφερειάρχες εξαίρεσαν κάποια από αυτά με τη βούλα του νόμου. Και δεν είναι και λίγα.
Στις 13 λοιπόν πρέπει οι μαθητές των 800 σχολείων αυτών να εξοπλιστούν με κουράγιο και υπομονή, ώστε να παραμένουν στο ναό της μάθησης μέχρι τις 14:00.
Και να οι παρόλες και να οι βαρύγδουπες ομιλίες από τους κυρίους διευθυντάδες – προστάτες του νέου προγράμματος – Να παρουσιάζουν την νέο φαινόμενο εκπαιδευτικής παθογένειας σαν μια πραγματική καινοτομία.
Και σαν να μην έφτανε αυτό, τώρα η Υπουργός μας ρίχνει και το δόλωμα· δέκα ολοκαίνουργα laptop. Κι αυτό για να γίνουμε πιλοτικό. Στην αρχή για το μάθημα της πληροφορικής και μετά έχει ο θεός.
Για να έχουμε καλό ρώτημα· αν το πρόγραμμα είναι πιλοτικό και οι κύριοι που θέλουν να το εφαρμόσουν θα πρέπει πρώτα απ’ όλα να σεβαστούν την επιστημονική τους ιδιότητα και δεοντολογία. Ένας βασικός κανόνας των πιλοτικών προγραμμάτων είναι ότι πρέπει να συμφωνούν οι συμμετέχοντες. Δηλαδή ο σύλλογος διδασκόντων και οι γονείς των μαθητών. Δηλαδή να έχουν απόλυτα προαιρετικό χαρακτήρα. Άρα εκτός των επειγόντων συνεδριάσεων των σχολικών επιτροπών θα πρέπει να προηγηθούν συνεδριάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων που είναι το κατ’ εξοχήν όργανο που αποφασίζει για την λειτουργία του σχολείου. Εφόσον υπάρξει έγκριση ή αντίστοιχο αίτημα από κάποιο σύλλογο διδασκόντων τότε και μόνο τότε έχει νόημα να προχωρήσουμε σε συνεδριάσεις των σχολικών επιτροπών ώστε να εγκριθούν τα αντίστοιχα κονδύλια.
Δεν νοείται κανένα πιλοτικό πρόγραμμα χωρίς την έγκριση του συλλόγου διδασκόντων. Και αυτά που αναφέρονται σ’ αυτό το σχόλιο δεν είναι παρά ένα προοίμιο σε όλα όσα θα ακολουθήσουν την σχολική χρονιά που έρχεται.
Είναι σίγουρο ότι οι διευθυντές που είναι αρκετά συμμορφωμένοι στο νέο καθεστώς θα επιχειρήσουν είτε παρακάμπτοντας το Σύλλογο Διδασκόντων, είτε δελεάζοντας τους δασκάλους με την αγορά υπολογιστών είτε ασκώντας ψυχολογικούς εκβιασμούς στους δασκάλους. Το ότι θα γίνουν τέτοιες ενέργειες από πλευράς τέτοιων διευθυντών καριέρας οι οποίοι πάσχουν από οσφυοκαμψία είναι σίγουρο.
Εκείνο που πρέπει κάθε δάσκαλος να κατανοήσει είναι το ότι έχει δικαιώματα και δεν πρέπει να αφήσει κανένα κερατά να του τα καταπατήσει. Επίσης αυτό που πρέπει να καταλάβουμε είναι ότι ο Σύλλογος Διδασκόντων έχει δύναμη και δεν είναι έρμαιο στις ορέξεις κάθε ξεπεσμένου καριερίστα.
Σ.Ν. Δασκαλος.

Ο πιο σκληρά εργαζόμενος

Περισσότερες ώρες από κάθε άλλο μαθητή στις χώρες του ΟΟΣΑ θα κάνουν μάθημα τα ελληνόπουλα από τον Σεπτέμβριο, αφού το πρόγραμμα διδασκαλίας αυξάνεται κατά 40%, στα 800 ολοήμερα σχολεία που θα λειτουργήσουν σε πρώτη φάση πιλοτικά.

Πρόκειται για τις υποχρεωτικές ώρες διδασκαλίας των μαθητών της α' και της β' τάξης του δημοτικού, δηλαδή παιδιών 6 έως 8 ετών, που θα κάνουν μάθημα 7 ώρες την ημέρα.

Όπως επισημαίνει ο καθηγητής και ερευνητής Στρ. Στρατηγάκης, «μέχρι τώρα τα παιδιά αυτής της ηλικίας έκαναν μάθημα 5 ώρες κάθε μέρα και τα περισσότερα δυσκολεύονταν ακόμη και να κάθονται τόσες ώρες στο θρανίο. Το πρόγραμμα αλλάζει τώρα και στις υπόλοιπες τάξεις του δημοτικού, έτσι ώστε να γίνει το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας 35 ώρες την εβδομάδα σε όλες τις τάξεις του δημοτικού σχολείου.

Μετά τις 7 ώρες διδασκαλίας και το τέλος του υποχρεωτικού ωραρίου, τα παιδιά που επιθυμούν να συνεχίσουν το ολοήμερο πρόγραμμα τρώνε το φαγητό που έφεραν από το σπίτι τους, φυσικά πάνω στο ίδιο θρανίο, αφού στα περισσότερα σχολεία δεν υπάρχουν τραπεζαρίες και τραπεζοκόμοι για να συνεχίσουν αμέσως μετά, με 2 ώρες προγράμματος που μπορεί να περιέχει οποιοδήποτε αντικείμενο διδασκαλίας ή προετοιμασία της επόμενης ημέρας.

Έτσι, επιστρέφει μετά τις 4.30 στο σπίτι το παιδί, κατάκοπο και τσακισμένο μετά το εξαντλητικό του πρόγραμμα, χωρίς διάθεση ή περιθώριο εξωσχολικής δραστηριότητας, ενώ είναι αμφίβολο αν το δίωρο επαρκεί για την προετοιμασία των μαθημάτων της επόμενης ημέρας».

Το υπουργείο Παιδείας όμως στοχεύει να «αφήνει ο μαθητής την τσάντα στο σχολείο» και οι ώρες στο σπίτι να είναι παιχνιδιού και ξενοιασιάς. Αυτό είναι το στοίχημα της Α. Διαμαντοπούλου, το οποίο όμως οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ανέφικτο, υπό τις συγκεκριμένες συνθήκες των σχολείων στην Ελλάδα.

Σύμφωνα, πάντως, με στοιχεία του ΟΟΣΑ, τα παιδιά ηλικίας από 7 έως 8 ετών στην Ελλάδα θα έχουν 1.274 ώρες το χρόνο υποχρεωτικής διδασκαλίας, από 828 που είχαν μέχρι τώρα. Στην Αυστραλία κάνουν μάθημα 954 ώρες και ακολουθεί η Ολλανδία με 940. Στη Φιλανδία, της οποίας το εκπαιδευτικό σύστημα και οι επιλογές είναι πρότυπο και για την Ελλάδα, οι υποχρεωτικές ώρες διδασκαλίας στη συγκεκριμένη ηλικία δεν ξεπερνούν τις 608 το χρόνο.

Ο μέσος όρος του ΟΟΣΑ είναι 769 ώρες το χρόνο, ενώ στις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης είναι λίγο περισσότερες και φθάνουν τις 781 το χρόνο.

Δηλαδή τα ελληνόπουλα θα κάνουν 33,54% περισσότερες ώρες μάθημα από τα παιδιά στην Αυστραλία και 60% περισσότερες ώρες από τον μέσον όρο των χωρών της Ευρωπαϊκής Ενωσης.

Μία από τις σημαντικότερες αλλαγές που εφαρμόζονται από το Σεπτέμβριο είναι η εισαγωγή των νέων τεχνολογιών και η ένταξη από την πρώτη δημοτικού της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας, με στόχο να αποκτήσουν τα παιδιά από μικρή ηλικία τη «δεξιότητα της πολυγλωσσίας», ένα προσόν απόλυτα αναγκαίο για το μέλλον.

Ένα μέτρο που βρίσκει αντίθετους πολλούς εκπαιδευτικούς, οι οποίοι υποστηρίζουν ότι δεν στηρίζεται σε «παιδαγωγική βάση», αφού δεν παρέχει σοβαρή και σε βάθος γνώση της ξένης γλώσσας αλλά περιορίζεται στην παροχή ψηγμάτων γνώσεων που θα δώσουν στο παιδί κάποια δεξιότητα χειρισμού της.

 

Πηγή:www.enet.gr

Ντροπή και αίσχος για το κατάντημά σας!

Είμαι δημόσιος υπάλληλος. Μετά τα όσα ξαφνικά δεινά μας ανακοινώνονται κάθε μέρα από την κυβέρνηση σχετικά με τους «παχυλούς» μισθούς που παίρνουμε ερχόμαστε αντιμέτωποι και με περικοπές σε θέματα κάλυψης υγείας.

Το Υπουργείο υγείας με πρόσφατη εγκύκλιό του κόβει την κάλυψη από ορισμένες εξετάσεις του θυρεοειδούς. Συγκεκριμένα  κόβονται: ο υπέρηχος θυρεοειδούς, οι αιματολογικές εξετάσεις για τα αντισώματα, και οι ελεύθερες fT3 και fT4 . Δεν μπόρεσα να καταλάβω το σκεπτικό τους. Οι γιατροί δηλαδή είναι ηλίθιοι που τις ζητάνε σε μερικές περιπτώσεις ασθενών; Δεν νομίζω. Απλά την κυβέρνηση και συγκεκριμένα την κα Ξενογιανακοπούλου δεν την ενδιαφέρουν οι ασθενείς αυτοί.

Όσοι έχουν δηλαδή το συγκεκριμένο πρόβλημα και  πρέπει να κάνουν περιοδικά (ετησίως  τον υπέρηχο και σε μικρότερα διαστήματα τις αιματολογικές) τις παραπάνω εξετάσεις, πλέον πρέπει να βγάλουν από το «γεμάτο» πορτοφόλι τους και να πάνε σε ιδιωτικά ιδρύματα να κάνουν τις εξετάσεις. Δυστυχώς αυτή είναι η αλήθεια.

Θα ήθελα να ρωτήσω την κα Υπουργό αν η ίδια ή μέλος της οικογενείας της έχει  ίδιο ή παρόμοιο πρόβλημα υγείας και με ποιο τρόπο το αντιμετωπίζει; Όταν πρέπει να κάνει εξετάσεις πού πάει και τις κάνει; Κλείνει ραντεβού σε δημόσιο νοσοκομείο και πάει μετά από 6 και 8 μήνες, της κάνουν τη χάρη και πάει εκτός σειράς επειδή είναι το big boss, πάει σε ιδιωτική κλινική και στερείται από το «πενιχρό» βουλευτικό και υπουργικό εισόδημα; Τι από όλα αυτά συμβαίνει; Ας μας απαντήσει δημόσια! Παιδί του λαού είναι κι αυτή. Κι επίσης θα ήθελα να τη ρωτήσω και κάτι άλλο. Αν δεν θέλει το υπουργείο να εγκρίνει τις εξετάσεις αυτές σε μένα και τους οικείους μου,  μήπως μπορεί να μου δώσει πίσω τα λεφτά που μου κρατάει από το μισθό μου για να πάω να τις κάνω ιδιωτικά; Εξάλλου είναι δικαίωμα των πολιτών να μην πληρώνουν μια υπηρεσία στο κράτος αν δεν μένω ευχαριστημένος από τις υπηρεσίες αυτές.

Παρακαλώ την Υπουργό Υγείας να απαντήσει δημόσια στο θέμα μου.

Αναγνώστης

Ποιος φταίει;

Καλημέρα σε όλους.

Ακούγονται πολλά, από πολλούς ψιττακούς και τους ανήθικους πολιτικούς τον τελευταίο καιρό.

Ωραίο το ερώτημα που τίθεται: Ποιος έφαγε τον παρά;

Αν δούμε το βιογραφικό του μάνατζερ της οικονομίας Γιώργου Παπακωνσταντίνου στο site της βουλής θα δούμε ότι αυτό το strong boy ήταν κάποτε οικονομικός σύμβουλος του Πρωθυπουργού της Χρυσής Εποχής του Χρηματιστηρίου. Και ο τότε Πρωθυπουργός έβγαινε στην τηλεόραση το καλοκαίρι και έλεγε «Το χρηματιστήριο πάει καλά, η οικονομία πάει καλά».

Τη θυμάμαι καλά αυτή τη φράση. Το σλόγκαν.

Κι έτσι οι Έλληνες ήταν αραχτοί στις παραλίες με το κινητό και τις σομόν εφημερίδες στο χέρι. Κάποιοι όμως αετομάτηδες έπαιξαν τα χρήματα των ασφαλιστικών ταμείων στην πράσινη τσόχα του χρηματιστηρίου. Κι όταν βαρέσαμε κανόνι, μαζί με τους ταλαίπωρους αφελείς Έλληνες, εγκλωβίστηκαν  και τα χρήματα των ασφαλιστικών ταμείων. Αυτοί που τα παίξανε έβγαλαν τα δικά τους και τα κέρδη τους φυσικά και άφησαν τα χρήματα των ταμείων για να κρατάνε του δείκτες ψηλά και να μπορούν να αποσύρουν τα δικά τους. Κι έτσι άδειασαν όλα τα αποθεματικά που ήταν το στέρημα του Ελληνικού λαού. 

Κι ύστερα ήρθε η εποχή του Χοντρού και της στουμφοπαρέας και από το χρηματιστήριο περάσαμε σε ξένους επενδυτές απατεώνες. Ευρωπαίους και βάλε. Κι έτσι η οικονομία βούλιαξε παρακάτω.

Μέσα στο Διάστημα από την εποχή του γκαντέμη, του λαδέμπορα και του χοντρού καταβλήθηκαν προσπάθειες να αποβιομηχανοποιηθεί η χώρα με τη δικαιολογία του φτηνού κόστους τα πράγματα γίνονται ακόμα πιο τραγικά. Έπαιρναν Επιδοτήσεις οι βιοτέχνες και βιομήχανοι γιατί; Για να μεταναστεύσουν στο εξωτερικό, με τις ευλογίες της εκάστοτε κυβέρνησης φυσικά. Αφού είδαν ότι η παράνομη εισαγωγή των μεταναστών και το κράτημά τους ως παράνομους δεν επηρέασε όσο ήθελαν το ημερομίσθιο του Έλληνα.

Επί πρωθυπουργίας του λαδέμπορα παραχωρήθηκαν πολλά κεκτημένα της ελληνικής  υπαίθρου. Η παραγωγή στην Ελλάδα έμοιαζε να απαγορεύεται μέρα με την ημέρα. Βασιλεύει το εμπόριο  της διατροφής και η μονοπωλιακή τακτική σε όλους τους τομείς. Με έναν Κίμ@να Κουλ@ύρη τότε  να το παίζει λαϊκιστής υπουργός της πατάτας, ενώ ο ίδιος εξέδιδε απαλλακτικές υπουργικές αποφάσεις σε απατεώνες.  Οι εγκλωβισμένοι στη πρωτεύουσα πλησιάζουν το μισό πληθυσμό της Ελλάδας. Έτσι ελέγχονται καλύτερα. Οι αγρότες και οι κτηνοτρόφοι να πεινάνε, να εγκαταλείπουν την ύπαιθρο. Η Αθήνα να ασφυκτιά και να μαραζώνει ενώ οι έμποροι και λωποδύτες να οργιάζουν.   

Οι μετανάστες παίρνουν το πράσινο φως από την ελληνική κυβέρνηση ότι θα έχουν και ιθαγένεια, ταυτότητα, πράσινη κάρτα και παραμονή. Οι Αλβανοί που ήταν το κόκκινο πανί ενσωματώνονται στα γρανάζια της οικονομίας και πλέον απαιτούν ίσα δικαιώματα. Αυτό δεν μπορεί να αποτελέσει μηχανή μείωσης άλλο του εισοδήματος του Έλληνα και του ξεπεσμού του βιοτικού του επιπέδου, αλλά πρέπει να φέρουμε καινούργιους με διαφορετική κουλτούρα, ώστε να μείνουν παράνομοι και να μην μπορούν να ενσωματωθούν εύκολα στην Ελληνική κοινωνία.

Κι ενώ ο μέσος Έλληνας στρέφει την προσοχή του στους ξένους και αισθάνεται ότι απειλείται από αυτούς, η ρεμούλα στα ψηλά σαλόνια της πολιτικής συνεχίζεται. «Βατοπαίδια», όπως μερικοί «ανορθόγραφοι» ψιττακοί γράφουν εσκεμμένα  στο γυαλί, υποβρύχια που μπατάρουν, προγράμματα «ανάπτυξης», Ολυμπιακούς αγώνες … Από πού να αρχίσεις και πού να τελειώσεις.  Αυτές οι πολιτικές συμμορίες  μας καταχρέωσαν με τις μίζες για τα δημόσια έργα, τις μίζες με τους εξοπλισμούς, τη Si@mens και πόσες άλλες Si@mens υπάρχουν ακόμα που δεν γνωρίζουμε!

Βέβαια ο κόσμος δεν το καταλαβαίνει γιατί τους γίνεται ακατάπαυστα ψυχολογικός πόλεμος. Η TV με τα επιτελεία τόσο των καναλιών όσο και με τα συνεργαζόμενα κρατικά και  κομματικά επιτελεία με καλοπληρωμένους ειδικούς στις ψυχολογικές επιχειρήσεις δεν αφήνουν τον κόσμο να σηκώσει κεφάλι. Περάσαμε ένα χειμώνα μέσα σε μια τρομακτική προπαγάνδα με το ιό της γρίπης των γουρουνιών που μας κυβερνάνε. Ακούσατε κανένα σχόλιο στην τηλεόραση με το τι βγάλανε οι φαρμακοβιομηχανίες στην επιχείρηση «γρίπη των χοίρων»; Όχι. ήταν μια επιχείρηση που είχε πολλαπλά κέρδη. Φαρμακοβιομηχανίες, μίζες… και προπαντός επιβουλή του άγχους στον Ελληνικό λαό. Στα σχολεία μέχρι τις 14 Ιουνίου 2010 συμπληρώνανε «Γριπολόγια». Μετά είχαμε την καταστροφή του 2012. Κι αφού μας γέμισαν με άγχος μας πλασάρανε την οικονομική κρίση στη μάπα.  Και βάλε υψηλόμισθους δημόσιους υπάλληλους! Κι έβγαιναν τα παπαγαλάκια των οικονομικών αναλύσεων και δίνανε παραδείγματα της τάξης των 3000 €. Και αναρωτιόταν ο απλός Έλληνας. Μα γιατί να παίρνουν τόσα; Αφού η κόρη μου που μόλις διορίστηκε με μέσο και έχει και πτυχία δεν παίρνει ούτε 1000 €; Και έδινε κι έπαιρνε ο πόλεμος με εξιλαστήριο  θύμα αυτή τη φορά τους δημόσιους υπαλλήλους. Και οι ιδιωτικοί υπάλληλοι που είχαν φάει την καραμέλα· ήταν σύμφωνοι. Μέχρι να φάνε  το αγγούρι. Και τότε άρχισαν να ξυπνάνε αλλά ήταν πολύ αργά. Με το κακό να επιβάλλεται από έξω και όχι από τους δικούς μας «αγίους βουλευτές», ο Έλληνας μοιάζει απλά να έχει χάσει τη μπάλα. Κι αυτό γιατί ο πόλεμος που του κάνανε είναι πολύ σκληρός. Θα μπορούσαμε να τον παρομοιάσουμε με το άμαχο πληθυσμό της Γάζας. Τον χτυπάνε κι αυτό μόνο ουρλιάζει και κλαίει. Τίποτα δεν κάνει να αλλάξει τα πράγματα. 

 Και τώρα που συνήθισε κώλος μας σε πιο μεγάλα αγγούρια, κάνουμε σαν τ’ αγοράκια της Συγγρού. Κι ο μέσος Έλληνας δεν το κόβει το χούι. Περιμένει να διορίσει το παιδί του στο δημόσιο,  να δει την σειρά που κάνει τους Τούρκους πιο φιλικούς απέναντί μας.

Δε νομίζω ότι πρέπει άλλο να αναρωτιόμαστε για το ποιος φταίει αλλά το τι θα κάνουμε να αλλάξουμε τα πράγματα και να βρούμε φόρμουλες να τιμωρήσουμε τους κλέφτες. Όχι! Από  τους πολιτικούς τους κλέφτες μην περιμένετε. Αυτοί το μόνο που κάνουν είναι ρεμούλες, παχιά λόγια στην τηλεόραση και βαρύγδουπες ομιλίες στα έδρανα που έχουν στο λημέρι τους.

Αν δεν ξυπνήσουμε θα πεθάνουμε μέσα στον ύπνο μας!

Πληθαίνουν τα «λουκέτα»

«Λουκέτο» έχει βάλει ένα στα τέσσερα καταστήματα στην οδό Σταδίου, ενώ ανάλογη είναι η κατάσταση στην οδό Πανεπιστημίου, όπου τα κλειστά καταστήματα ανέρχονται σε 20% επί του συνόλου των εμπορικών επιχειρήσεων. Η εικόνα ερήμωσης μεγάλων εμπορικών δρόμων συναντάται όχι μόνο στο κέντρο της Αθήνας, αλλά και σε περιφερειακές αγορές των προαστίων.

Στο συμπέρασμα αυτό καταλήγει έρευνα που η Εθνική Συνομοσπονδία Ελληνικού Εμπορίου (ΕΣΕΕ), σύμφωνα με την οποία σε σύνολο 3.421 καταστημάτων σε κεντρικούς δρόμους της Αθήνας, του Κολωνακίου, του Αμαρουσίου, της Νέας Ιωνίας, της Κηφισιάς, του Χαλανδρίου, της Καλλιθέας και του Πειραιά, έχουν κλείσει 505 καταστήματα, ποσοστό δηλαδή 14,8%.

Συνολικά στο κέντρο της Αθήνας τα κλειστά καταστήματα ανέρχονται σε 215 επί συνόλου 1.252, σε ποσοστό δηλαδή 17,2%, ενώ η κατάσταση είναι παρόμοια και σε παραδοσιακές περιφερειακές αγορές. Ειδικότερα, στο Μαρούσι, σε σύνολο τριών εμπορικών δρόμων, σχεδόν το 16% των επιχειρήσεων είναι κλειστές.

Στη Ν. Ιωνία και συγκεκριμένα στη λεωφόρο Ηρακλείου τα κλειστά καταστήματα ανέρχονται σε 14% του συνόλου. Στην Κηφισιά έχει κλείσει το 12% των καταστημάτων, στο Χαλάνδρι το 16%, στην Καλλιθέα το 13% και στον Πειραιά το 11%.

Πηγή: www.kathmerini.gr

Σχόλιο του blog:  Ήταν βέβαιο ότι κάπου εκεί θα κατέληγε η κατάσταση. Μειώνοντας τα χρήματα που έχει ο Έλληνας στην τσέπη του απλά θα μειωθεί ο τζίρος στην αγορά. Κατά συνέπεια και οιφόροι που εισπράτει το κράτος. Επίσης μειώνοντας το τζίρο αυξάνεις τις πιθανότητες κατά πολύ να κλείσει η επιχείρηση ή να κάνει απολύσεις. Οι απολυμένοι μη έχοντας χρήματα δεν καταναλώνουν... και πάει λέγοντας. Έτσι με τα μέτρα της παρούσας κυβέρνησης οδεύουμε στον κατήφορο. Ε και αναρωτιέται κανείς, τι στα κομμάτια, τόσο ηλίθιοι είναι; Δεν το γνωρίζανε; Το γνωρίζανε! Απλά θέλουν να καταστρέψουν την Ελλάδα. Απλά δεν το λένε.

 

Οργή ΣΥΡΙΖΑ για την «τρόικα»

«Η κυβέρνηση του Γ. Παπανδρέου όχι μόνο έχει υποκατασταθεί αλλά και έχει παραδώσει πλήρως την εξουσία στους ελεγκτές της Ε.Ε.- ΕΚΤ- ΔΝΤ, ακυρώνοντας κάθε ίχνος λαϊκής κυριαρχίας και λαϊκής βούλησης σ΄ αυτή τη χώρα». Αυτό δήλωσε σήμερα ο κοινοβουλευτικός εκπρόσωπος του ΣΥΡΙΖΑ, Παναγιώτης Λαφαζάνης, σχολιάζοντας σειρά συνεντεύξεων που παραχώρησαν τα μέλη της «τρόικα» στον ελληνικό Τύπο.

«Οι αλλεπάλληλες εφ΄ όλης της ύλης συνεντεύξεις των επικεφαλής της «τρόικα» στις εφημερίδες του Σαββατοκύριακου συγκροτούν μια συνεκτική επικοινωνιακή πολιτική και έρχονται να επιβεβαιώσουν ότι είναι η «τρόικα», πλέον, η οποία αποφασίζει και κατευθύνει τις τύχες της χώρες, σε έναν απολύτως καταστροφικό και αδιέξοδο δρόμο», συμπλήρωσε ο κ. Λαφαζάνης.

Παράλληλα, ο εκπρόσωπος του ΣΥΡΙΖΑ έστρεψε τα βέλη του στον επικεφαλής του ΔΝΤ για την Ελλάδα και την Ε.Ε., Paul Tomsen. «Ο Paul Tomsen, ως απόλυτος υπερυπουργός και εν λευκώ διαχειριστής των οικονομικών εξελίξεων, δίνει εντολή για συγχωνεύσεις στον τραπεζικό τομέα, με κεντρικό το ρόλο του ξένου χρηματοπιστωτικού κεφαλαίου. Ζητά στην ουσία την ιδιωτικοποίηση της Αγροτικής Τράπεζας και ομολογεί ότι η “τρόικα” αποφάσισε το νέο «δώρο» των 25 δισ. ευρώ στις τράπεζες», είπε.

«Η “τρόικα” με τη συνενοχή της κυβέρνησης προδιαγράφει ένα μέλλον “μπανανίας” του χρηματιστικού κεφαλαίου για την ελληνική οικονομία, η οποία, χωρίς παραγωγικό ιστό, τεχνολογικό υπόβαθρο και εκπαιδευτικές υποδομές, θα είναι μια οικονομία χωρίς σήμερα και κυρίως χωρίς αύριο», ανέφερε – μεταξύ άλλων – ο Π. Λαφαζάνης.

Τελευταία ενημέρωση: Κυριακή, 8 Αυγούστου 2010, 17:20

Πηγή : www.zougla.gr

Laptop στα ολοήμερα δημοτικά σχολεία

Το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε σήμερα την απόφασή του να εξοπλίσει τα ολοήμερα δημοτικά σχολεία που έχουν ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με φορητούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές (laptops).

Η απόφαση εντάσσεται στο πλαίσιο του «Προγράμματος πιλοτικής εισαγωγής ηλεκτρονικών υπολογιστών και συναφούς εξοπλισμού σε δημοτικά σχολεία για μία ψηφιακά υποστηριζόμενη διδασκαλία».

Ήδη, με εγκύκλιο που εστάλη από τη Διεύθυνση Σπουδών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων προς τους περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης της χώρας, οι σχολικές επιτροπές καλούνται να υποβάλουν Τεχνικό Δελτίο Προτεινόμενης Πράξης στην Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης (ΕΥΔ) του Επιχειρησιακού Προγράμματος του Υπουργείου και όλα τα συνοδευτικά έγγραφα για τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα, έως τις 20/09/2010.

Σχόλιο του blog: Αφού τα αρνητικά πρακτικά που έστειλαν τα σχολεία - όσα πρόλαβαν και δεν τους προστάτρεψαν οι διευθυντές τους, κρίνοντάς τα ως μη σύνομα για να γραφτούν σε πρακτικό - φαίνεται ότι μελετήθηκαν λεπτωμερώς από το επιτελείο του Υπουργείου. Τώρα τα μειωμένα χρήματα των σχολικών επιτροπών με τις διαταγές του Υπουργείου θα χρησιμοποιηθούν για την επίτευξη ενός ακόμα καινομτόμου προγράμματος, ενός οράματος. Δεν χρειάζονται αίθουσες πληροφορικής. Πού καιρός για έξοδα; 

 Όμως για άλλη μια φορά θα αρχίσουν να έρχονται οι dealer στα σχολεία και θα προτείνουν οικονομικές λύσεις στους διευθυντές συνοδευόμενες με το αντίστοιχο μπαγιόκο. 

Έλληνες ας βροντοφωνάξουμε για άλλη μια φορά. ζήτω η Ελλάς, ζήτω το έθνος, ζήτω η Δημοκρατία;!!!

Πηγή: www.zougla.gr

Η κυβέρνηση απέτυχε παταγωδώς στην οικονομία

«Πλήρη και παταγώδη αποτυχία» χαρακτήρισε σήμερα ο κοινοβουλευτικός εκπρόσωπος του ΣΥΡΙΖΑ, Παναγιώτης Λαφαζάνης, την οικονομική πολιτική της κυβέρνησης, με αφορμή τη δημοσίευση της έκθεσης της ΕΣΕΕ για την πορεία του λιανεμπορίου.

«Ζούμε την πλήρη και παταγώδη αποτυχία των κατεδαφιστικών μέτρων κυβέρνησης-τρόικας, τα οποία οδηγούν την οικονομία σε μεγάλη και μακρόχρονη ύφεση και “παραδόξως” τους προβλεφθέντες δημοσιονομικούς στόχους σε πλήρη εκτροχιασμό» επεσήμανε ο Π. Λαφαζάνης.

«Είναι αδιανόητο να ''χαρίζονται'' στις τράπεζες αμύθητα ποσά έως 78 δις ευρώ και την ίδια ώρα κυβέρνηση και τρόικα να προβάλλουν ως ''μπαμπούλα'' τη δημοσιονομική καταβαράθρωση» δήλωσε – μεταξύ άλλων – ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ.

Πηγή : zougla.gr

Eπιστολή που αφορά το "Νέο Αναμορφωμένο Ωρολόγιο Πρόγραμμα των Δημοτικών Σχολείων" που θα εφαρμοστεί, υποχρεωτικά από τη νέα σχολική χρονιά 2010-11 Δ

ΤΟ ΝΕΟ ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

(του 3ου Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας)

 

Θα έπρεπε, λογικά, να αισθάνομαι περηφάνια και να βρίσκομαι σε προνομιακή θέση ως γονέας για την επιλογή του Σχολείου μας -του 3ου Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας- ως ένα από τα 800 Δημοτικά ολόκληρης της Ελλαδικής επικράτειας, στο οποίο θα εφαρμοστεί το «Νέο Αναμορφωμένο Ωρολόγιο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα», το οποίο εξαγγέλθηκε από την Υπουργό ”Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων” και το οποίο επιβάλλεται, από τη νέα σχολική χρονιά 2010-11, σε επιλεγμένα από το Υπουργείο Δημοτικά Σχολεία.

 

Το νέο πρόγραμμα περιλαμβάνει υποχρεωτικό καθημερινό ...7ωρο πρόγραμμα από την Α’ έως και την ΣΤ’ τάξη με ωράριο: 8.10 π.μ. – 14.00 μ.μ. με ταυτόχρονες προσθαφαιρέσεις ωρών ανά τάξη των βασικών μαθημάτων (Γλώσσα, Μαθηματικά) και αλλαγές του ωρολογίου προγράμματος: Ένταξη νέων γνωστικών αντικειμένων (Θεατρική Αγωγή, Εικαστικά, Μουσική, Νέες Τεχνολογίες της Πληροφορίας και Επικοινωνίας, Παραδοσιακοί Χοροί, Ενίσχυση της Πολυγλωσσίας -Αγγλικά από την Α’ τάξη- και εισαγωγή και δεύτερης ξένης γλώσσας, προγράμματα Φυσικής, Αισθητικής και Κυκλοφοριακής Αγωγής, προγράμματα Υγείας και Διατροφικών συνηθειών).

 

Δεν αισθάνομαι καθόλου ευτυχής διότι -και πάλι- κατά την πάγια τακτική όλων των υπουργών Παιδείας την τελευταία δεκαετία, ως γονείς, ενημερωθήκαμε δια της «ενημερωτικής συνάντησης γονέων με συμβούλους και προϊσταμένους» λίγες ημέρες πριν τη λήξη του σχολικού έτους, για το τι θα επιβληθεί στα παιδιά μας την επόμενη σχολική χρονιά.

 

Δε μέμφομαι τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς του Σχολείου μας, οι οποίοι, επίσης την τελευταία στιγμή ενημερώθηκαν και χωρίς μάλιστα να εκφράσουν τη γνώμη τους στις προθέσεις του Υπουργείου και την ύστατη στιγμή ενημέρωσαν, εμάς, τους γονείς. Τους σέβομαι όλους και εκτιμώ το έργο που έχουν προσφέρει δεκαετίες τώρα στην παιδεία του τόπου μας και στα παιδιά μου.

 

Μέμφομαι όμως, το Υπουργείο Παιδείας που συνεχώς εκπονεί «άμεσες παρεμβάσεις» και «ριζικές αλλαγές» και δε σχεδιάζει μακροπρόθεσμα για το Δημοτικό Σχολείο. Αποφασίζει, επιβάλλει και εφαρμόζει την εκάστοτε εκπαιδευτική του πολιτική, άκομψα, άχαρα έως και αντιδημοκρατικά.

 

Βεβαίως και υποχρέωση κάθε Υπουργείου είναι να παράγει έργο. Γίνεται όμως να παραχθεί έργο όταν το ίδιο το Υπουργείο, δια των μεθόδων του, δεν υποστηρίζει το δικό του έργο; Και μάλιστα «μέσω» αυτών (των εκπαιδευτικών) που διαφωνούν σε πολλά σημεία του «έργου» ή που δεν το πιστεύουν;

 

Μέμφομαι, επίσης, το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο που «διόρθωσε» την αρνητική πρώτη εισήγησή του για το «Αναμορφωμένο Νέο Πρόγραμμα», κατόπιν εύρεσης …«διαδικαστικού λάθους» στην πρώτη του απόφαση!!! Πώς γίνεται τόσοι Πανεπιστημιακοί Παιδαγωγοί να απορρίπτουν αρχικά μια πρόταση και στη συνέχεια να την υιοθετούν, χωρίς να αλλάξει τίποτα ούτε στην ίδια την πρόταση ούτε στο πλαίσιο όπου αυτή εντάσσεται;

 

Επειδή κάθε μεταρρυθμιστική εκπαιδευτική αλλαγή που συντελείται στα Δημοτικά Σχολεία, εφαρμόζεται -κατά θαυμαστό τρόπο- και στο δικό μας σχολείο, έχω άπειρα επιχειρήματα και αντεπιχειρήματα να αντιπαραθέσω στις όποιες προσπάθειες απαξίωσης των αντιρρήσεων μου, για τις μέχρι τώρα πρακτικές εφαρμογές του «Ολοήμερου» ή του «Νέου» ή του «Αναμορφωμένου» ή όπως αλλιώς θέλετε Σχολείου, στο 3ο Δημοτικό Φλώρινας.

 

Ακόμα περιμένω να υλοποιηθούν οι προ επταετίας και οι εν συνεχεία, επαναλαμβανόμενες κατ’ έτος υποσχέσεις, από τους διαδοχικά εναλλασσόμενους υπευθύνους για τις αναγκαίες, πλην όμως, τις «βήμα-βήμα» μεγάλες αλλαγές που έρχονταν με τον προαιρετικό θεσμό του Ολοήμερου Σχολείου και της Πρωινής Ζώνης!!!

 

Ακόμα περιμένω να ξεναγηθώ στις αίθουσες Μουσικής με την ποικιλία μουσικών οργάνων, στις αίθουσες Πολλαπλών Χρήσεων, στις αίθουσες Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, στις βιβλιοθήκες ή στα πλήρως οργανωμένα Γυμναστήρια. Να υπενθυμίσω τα εστιατόρια, τις αίθουσες σίτισης και ξεκούρασης των μαθητών, τις ξεχωριστές αίθουσες δασκάλων και προσωπικού, τους χώρους υγιεινής; Τις αίθουσες προβολών και θεάτρου ή τις αίθουσες ειδικών μαθημάτων; Και μιλάω για το πολυπληθέστερο Δημοτικό Σχολείο της Δυτικής Μακεδονίας (πάνω από 350 παιδιά και εφέτος), το οποίο έπρεπε να αποτελεί παράδειγμα προς μίμηση και όχι προς αποφυγή.

 

Δεν επιθυμώ να θίξω τον ευτελισμό της κρατικής τακτικής επιχορήγησης για το Σχολείο μας -υποχρηματοδότηση είναι ο σωστός όρος- για τις αυξημένες (εξαιτίας του ωραρίου) λειτουργικές δαπάνες!

 

Ούτε θα ήθελα να σταθώ στις «διαρροές» και τις «υφαρπαγές» παιδιών από γονείς, φροντιστήρια και συλλόγους για εξωσχολικές μάλιστα δραστηριότητες, τις οποίες δραστηριότητες, θεωρητικά τουλάχιστον, στόχευε και καταπολεμούσε η δημιουργία του Ολοήμερου Σχολείου. Το επιβεβαιώνει εξάλλου και η διαπίστωση του Δ/ντη Σπουδών Α’/θμιας Εκπαίδευσης του Υπ. Παιδείας: «στα Ολοήμερα Σχολεία της χώρας φοιτούν λιγότεροι μαθητές από όσους δηλώνονται πως παρακολουθούν το Ολοήμερο Πρόγραμμα, κάτι που καθιστά αδύνατη την ορθολογική διαχείριση του προσωπικού και δίνει εσφαλμένη εικόνα για τα Ολοήμερα Τμήματα»!!!

 

Ούτε στέκομαι βεβαίως στις περίφημες «πιστοποιήσεις» γλωσσών και γνώσεων που θα δίδονταν στα παιδιά!!!

 

Εξεγείρομαι και αντιδρώ διότι, όλα αυτά τα χρόνια και παρά τις αρχικές «υπεύθυνες» διαβεβαιώσεις ότι στην πορεία ΟΛΑ θα γίνουν, ότι ΟΛΑ θα αλλάξουν, δεν έγινε ΤΙΠΟΤΕ απολύτως όσο αφορά τις υποδομές και τις υλικοτεχνικές κατασκευές. Ούτε καν μια μελέτη! Ούτε μια αυτοαξιολήγηση! Ούτε μια αυτοκριτική από κανέναν!

 

Και επιπλέον, όλα αυτά τα χρόνια δεν δόθηκε ούτε μια πειστική απάντηση ή δικαιολογία για την αδράνεια και τον εφησυχασμό των αρμοδίων, παρά τις συνεχείς οχλήσεις και απαιτήσεις του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων.

 

Εξεγείρομαι κυρίως όμως διότι, θεωρητικά -και πάλι- στα χαρτιά και για τον τύπο, το 3ο Δημοτικό θα λειτουργεί ως ένα «Νέο Σχολείο» υπόδειγμα για την εκπαίδευση, ενώ στην πραγματικότητα θα πρόκειται για μια κακογουστιά που επιβλήθηκε σε όλους τους μαθητές και τις οικογένειές τους, χωρίς προοπτική και χωρίς αντίκρισμα. Και δε μιλώ μόνο για τις κτιριακές εγκαταστάσεις, αλλά και για το στελεχιακό δυναμικό και τις δυναμικές του.

 

Όταν απώτερος στόχος του «Νέου Σχολείου» είναι, «η πιστοποίηση του βαθμού κατάκτησης των βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων» και όχι η μάθηση ή η γνώση, πως θα κρίνουν και πως θα κριθούν οι εκπαιδευτικοί για το «έργο» που παρήγαγαν; Πως, με ποιον τρόπο και από ποιους θα αξιολογηθούν οι δάσκαλοι αφού συνθλίβεται ο παιδαγωγικός και ιδίως ο διδακτικός τους ρόλος; Ποιος θα ευθύνεται για τα άγραφα τετράδια, τις κενές διδακτικές ώρες, την ανυπαρξία έργου και από ποιους θα ζητηθούν ευθύνες; Θα φταίει γενικώς και αορίστως και πάλι «το σύστημα»;

 

Όταν προτείνεται ως ιδανικό η «πλευρική σκέψη», δηλαδή η σκέψη που δεν ακουμπά την ουσία αλλά η «μπακαλίστικη» διαχείριση ορισμένων πρακτικών ζητημάτων, πως θα κατακτηθεί ο «κορμός της γνώσης», δηλαδή η αφομοίωσή της και η εμβάθυνση σε αυτή; Μήπως στην ιδιωτική παραπαιδεία μετά το πέρας του υποχρεωτικού 7ωρου σχολείου;

 

Και μάλιστα, όταν η Ένωση Ελλήνων Χημικών, σε ανακοίνωσή της, σχολιάζει τις εξαγγελίες για τη μείωση της ύλης αναφέροντας ότι:«η θέση αυτή του υπουργείου καταδεικνύει άγνοια της σημασίας της διδασκαλίας των θετικών μαθημάτων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση για τη διαμόρφωση του σύγχρονου πολίτη αλλά και του μελλοντικού επιστήμονα»!

 

Ποια είναι η φιλοσοφία της εισαγωγής του μαθήματος της Θεατρικής Αγωγής; Θέλω να πιστεύω ότι δεν θα στοχεύει την παιδική αθωότητα που εμφανίζεται στο πεντάλεπτο σκετσάκι ή στο δύο στροφών ποίημα που απαγγέλλεται στις σχολικές γιορτές. Θα μπορέσει να απεγκλωβίσει τα παιδιά μας από τα «απαραίτητα εφόδια και ρόλους» που επιμόνως απαιτούνται και προβάλλονται στα διάφορα «σόου» των ιδιωτικών καναλιών ή στο τέλος, θα μετατραπεί σε υποχρεωτικό «φροντιστήριο» προετοιμασίας τους ως πελάτες και θεατές σε αυτά;

 

Ποια η φιλοσοφία των προγραμμάτων Υγείας και Διατροφικών συνηθειών, όταν τα πλαστικά ταπεράκια και τα συσκευασμένα σνακς αποτελούν, ήδη, νομοτελειακό καθεστώς στο Ολοήμερο;

 

Ερωτήματα που δεν απαντήθηκαν -και πάλι- στη μία και μοναδική ενημερωτική συνάντηση.

 

Θεωρείται επαρκής και νομιμοποιείται η «επιστημονική» τεκμηρίωση του Υπουργείου, για την υποχρεωτική εισαγωγή από την Α’ τάξη της Αγγλικής γλώσσας και των Η/Υ, πριν την εκμάθηση της επίσημης μητρικής μας γλώσσας (έστω και στην πολυπολιτισμική κοινωνία μας), το γεγονός ότι το σύστημα αυτό εφαρμόζεται και σε ξένες χώρες; Με την ίδια αποδεκτή λογική να εφαρμοστεί η οπλοκατοχή, η οπλοχρησία και η παιδεραστία, αφού επίσης επιτρέπεται, σε άλλες χώρες!

 

Η λογική ότι τα παιδιά της ΣΤ’ τάξης, που ετοιμάζονται να πάνε στο Γυμνάσιο, θα αφιερώνουν 7 ώρες την εβδομάδα για την Ελληνική γλώσσα και 6 ώρες για τις δυο υποχρεωτικές ξένες γλώσσες, εμπίπτει στην έννοια της «στοιχειώδους» γνώσης; Γιατί δε χρησιμοποιούμε ποτέ τον όρο ΜΑΘΗΣΗ;

 

Το μόνο σίγουρο με τα παραπάνω είναι ότι -και πάλι- θα οδηγηθούν οι μαθητές στα φροντιστήρια και για τις τρεις γλώσσες.

 

Αλήθεια, πόσο λήφθηκε υπόψη ο διαρκώς αυξανόμενος εθισμός στους Η/Υ, η αδυναμία ενός 6χρονου παιδιού να διακρίνει την εικονική από την φυσική πραγματικότητα και πόσο «βάρυνε» η αναζωογόνηση των πωλήσεων της συγκεκριμένης αγοράς ηλεκτρονικών; Κάτι αντίστοιχο έγινε πέρυσι με τα lap-tops της Α’ Γυμνασίου, τα οποία ουδόλως αξιοποιήθηκαν στη μαθησιακή διαδικασία.

 

Τέλος, η προκαλούμενη οικογενειακή και στη συνέχεια κοινωνική αναταραχή που θα προκληθεί, με την εφαρμογή της μακράς ημερήσιας διάρκειας του «Νέου Σχολείου», ιδίως στις μικρές τάξεις, χωρίς την παιδαγωγική (και όχι τη διαθεματική) ποικιλία, την κατάλληλη ανάπαυση και διατροφή, τη διασκέδαση, τη ψυχαγωγία και τις αυξημένες εξωσχολικές δραστηριότητες (όπως υποστηρίζουν οι ίδιοι οι γονείς ότι συμβαίνει σε ποσοστό 93%), σημαίνει ότι το νέο σύστημα «σκοτώνει» τα παιδιά μας, χωρίς να το καταλαβαίνουμε.

 

Εάν, υποθετικά πάντα, το πρόγραμμα του Ολοήμερου ή Νέου Σχολείου θεωρείται τόσο απαραίτητο και τόσο «σώφρων» για την εκπαίδευση, γιατί δεν επεκτείνεται ο θεσμός αυτός στο Γυμνάσιο και το Λύκειο;

 

Εκτός και αν το νέο σύστημα σκοπεύει στη δόμηση του σχολείου της αγοράς, ενός σχολικού χώρου πολύχρωμου, πολύβοου εμπορικού πανηγυριού, όπου όλοι θα τραγουδάνε «μαθαίνω τα πάντα και μαζί το τίποτα».

 

Δεν είμαι μηδενιστής κι ούτε θέλω να φανώ έτσι. Αλλά ειλικρινά πιστεύω ότι το «Νέο Σχολείο» πόρρω απέχει απ' αυτό που ονειρεύτηκαν κάποιοι πριν από μερικά χρόνια, είτε ως Υπουργείο, είτε ως εκπαιδευτικοί, είτε ως γονείς, ώστε να δημιουργηθεί ένα Δημόσιο Σχολείο το οποίο θα λειτουργούσε, πάνω απ' όλα, μέσα σε ιδανικές συνθήκες για τα ίδια τα παιδιά και για όλη την κοινωνία. Άλλωστε, ο τονισμός στην εγκύκλιο ότι το πρόγραμμα δεν επιβαρύνει τον κρατικό προϋπολογισμό, δείχνει τις προθέσεις του Υπουργείου.

 

Εξάλλου, εκτός των άλλων, είναι αντιδημοκρατική και η ίδια η πράξη της υποχρεωτικής επιβολής των νέων μέτρων σε όλους τους μαθητές -και κατά συνέπεια στις οικογένειές τους- ιδίως, όταν έχουν απορριφθεί από την πλειοψηφία των μαθητών και σε προηγούμενο χρόνο, κατά την προαιρετική εφαρμογή τους στο μέχρι πρότινος Ολοήμερο Σχολείο.

 

Εξαίρεση αποτελούν οι μαθητές των μικρότερων τάξεων (και όχι πάλι η πλειοψηφία) που το παρακολουθούν, όσων οι γονείς εργάζονται έως το απόγευμα και που εκ των πραγμάτων, έχουν μεγαλύτερη ανάγκη για φύλαξη και ασφάλεια.

 

Για την πρωτοβάθμια Ελληνική εκπαίδευση, το Ολοήμερο ή Νέο Σχολείο (κατά την τελευταία ορολογία) εξακολουθεί να είναι ένα μακρινό σχολείο με προοπτική. Δεν είναι ένα σχολείο φύλαξης των μαθητών (δε χρησιμοποιώ καν τη ξενόφερτη ρετσινιά που του έχουν κολλήσει), ούτε ένα παρατεταμένο φροντιστήριο με ουσιαστικές ελλείψεις σε εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό, ούτε βεβαίως κάποιο «ίδρυμα» με κοινωνική μόνο αποστολή (την κοινωνικοποίηση ατόμων), καθώς έτσι ουσιαστικά «αποδεσμεύει» τους ίδιους τους γονείς από την επίβλεψη των παιδιών τους.

 

Κυρίως όμως, το Νέο Ελληνικό Σχολείο δεν πρέπει να επιβάλλει την προκλητική αναντιστοιχία λόγων και έργων των «μεγάλων» προς τους σημερινούς «μικρούς» μαθητές και αυριανούς πολίτες.

Με τιμή

Κων/νος Ραπτόπουλος - Χατζηστεφάνου

(γονέας 4 μαθητών του 3ου Δημοτικού,

πρώην πρόεδρος και νυν μέλος του ΔΣ του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του 3ου Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας)

ΔΟΕ...ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ για τα 800 σχολεία αναμορφωμένου προγράμματος

Αθήνα  15/6/2010

 

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., με βάση τις παραπάνω θέσεις, έθεσε καταρχήν  το ζήτημα της αιφνιδιαστικής ανακοίνωσης των 800 σχολείων με αναμορφωμένο πρόγραμμα χωρίς να ερωτηθούν οι Σύλλογοι Διδασκόντων, όπως είχε γίνει για τα πιλοτικά ολοήμερα σχολεία και τις αντιδράσεις που υπάρχουν από Συλλόγους Εκπ/κών Π.Ε. και Συλλόγους διδασκόντων γι' αυτό. Εκφράστηκε ο προβληματισμός  σχετικά με την επιστημονική τεκμηρίωση βασικών αλλαγών που εισάγονται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση (αύξηση υποχρεωτικής παραμονής στο σχολείο των μαθητών Α΄ και Β΄ τάξης, Αγγλική Γλώσσα και εκμάθηση Η/Υ από την Α΄ τάξη, διδασκαλία των Τεχνολογιών από καθηγητές πληροφορικής κι όχι από δασκάλους με σχετική γνώση και πιστοποίηση) καθώς και σε ό,τι έχει να κάνει με τις υποδομές και το βοηθητικό προσωπικό που απαιτούνται για την ομαλή λειτουργία του Ολοήμερου Σχολείου. Τονίστηκε πως όλες αυτές οι αλλαγές πραγματοποιούνται δίχως «επιπλέον δαπάνη για τον προϋπολογισμό» γεγονός που δε συνάδει με την είσοδο τόσων νέων αντικειμένων στο σχολείο, που εύλογο είναι να απαιτούν και το ανάλογο προσωπικό.

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας έδωσε, στα ερωτήματα που διατυπώθηκαν,  τις  παρακάτω απαντήσεις:

Η λειτουργία των 800 σχολείων αναμορφωμένου προγράμματος είναι κίνηση βελτίωσης των υπαρχόντων σχολείων διευρυμένου ωραρίου, στα οποία μπαίνουν, στο υποχρεωτικό τους πρόγραμμα, η Ξένη Γλώσσα και οι Υπολογιστές. Τη μεθεπόμενη σχολική χρονιά 2011-2012 θα λειτουργήσουν 160 πιλοτικά ολοήμερα σχολεία με το νέο αναλυτικό πρόγραμμα (το οποίο θα δοθεί στη ΔΟΕ) στην κατεύθυνση του Νέου Σχολείου που ανακοινώθηκε από την Υπουργό Παιδείας.

Για την επιστημονική τεκμηρίωση των αλλαγών: Απάντησε πως η εισαγωγή της Ξένης Γλώσσας και των Υπολογιστών από την Α' και Β' τάξη ισχύει σε πολλές χώρες (π.χ. Αυστρία, Νορβηγία, Φινλανδία) και ότι αυτά τα αντικείμενα δεν έχουν «γνωστικό βάρος» και θα γίνονται στις μικρές τάξεις (Α' & Β') με «παιγνιώδη» τρόπο. Αναφέρθηκε και σε συγκεκριμένες οδηγίες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (τις οποίες έδωσε στη ΔΟΕ) για τη διδασκαλία των Νέων Τεχνολογιών και της Ξένης Γλώσσας από την Α' τάξη, καθώς και λογισμικά που παρήχθησαν από το Π.Ι. επί προηγούμενης κυβέρνησης.

Για την έλλειψη χρηματοδότησης και τους διορισμούς: Δεν απαιτείται επιπλέον δαπάνη για τον προϋπολογισμό γιατί οι θέσεις ειδικοτήτων που απαιτούνται (πληροφορικής, αγγλικής γλώσσας, φυσικής αγωγής, θεατρικής αγωγής) θα καλύπτονται από το υπάρχον προσωπικό της Β/θμιας εκπαίδευσης που πλεονάζει ή από το διορισμό αναπληρωτών και αναπληρωτών μειωμένου ωραρίου. Από τον επόμενο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ θα προκηρυχθούν, για μόνιμο διορισμό οι απαιτούμενες και προβλεπόμενες θέσεις ειδικοτήτων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Για τους μόνιμους διορισμούς και τις προσλήψεις αναπληρωτών για την επόμενη σχολική χρονιά δήλωσε πως δεν είναι έτοιμη να απαντήσει.

Επισήμανε ότι ο Ολοήμερο σχολείο είχε ως τώρα πετύχει τον κοινωνικό όχι όμως και τον παιδαγωγικό στόχο του καθώς, επίσης, πως τα 28 πιλοτικά Ολοήμερα είναι πολύ δαπανηρά κι υπάρχουν σοβαρά ερωτήματα για το αν πέτυχαν τους στόχους τους.

Με τη λειτουργία των 800 σχολείων ενοποιείται ο σύλλογος των διδασκόντων, ο οποίος στα πλαίσια της αυτονομίας του θα μπορεί να διαμορφώσει το κατάλληλο απογευματινό πρόγραμμα και τον αριθμό των ωρών ανά αντικείμενο.

Το αίτημα «η τσάντα στο σχολείο» δε θα μπορέσει να ικανοποιηθεί αν προηγουμένως δε μειωθεί ο όγκος της ύλης.

Για το αντικείμενο της Πληροφορικής θα αξιοποιηθούν καθηγητές πληροφορικής κι όχι δάσκαλοι με πιστοποίηση στις νέες τεχνολογίες αφού οι δάσκαλοι δεν είναι ακόμη «καταρτισμένοι» και οι καθηγητές πληροφορικής με μια σύντομη επιμόρφωση θα μπορούν να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις του αντικειμένου. Και για τα δύο αντικείμενα ο σχεδιασμός του Υπουργείου προβλέπει τη χορήγηση κρατικού πιστοποιητικού στο τέλος της τρίτης τάξης του Γυμνασίου.

Καμία υποχρέωση προετοιμασίας του γεύματος των μαθητών (ζέσταμα φαγητού) δεν προκύπτει για τους εκπαιδευτικούς του ολοήμερου.

Ύστερα από τις παραπάνω απαντήσεις και την εκτεταμένη συζήτηση που έγινε, το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. εκτιμά ότι το αναμορφωμένο πρόγραμμα των 800 σχολείων έγινε με ελλιπή επιστημονική τεκμηρίωση (κάτι που επιβεβαιώνεται και από τις αντικρουόμενες αποφάσεις του Π.Ι. όπου στη μεν πρώτη 09/2010 στις 27-4-2010 απορρίπτεται το πρόγραμμα και στη δεύτερη 10/2010 στις 4-5-2010 εγκρίνεται) και με βιασύνη. Ο κλάδος μας επιμένει στη λειτουργία του ολοήμερου σχολείου, για όλα τα παιδιά, με βάση τις ψηφισμένες θέσεις του.

 

β΄ Επιμόρφωση

Η Υφυπουργός Παιδείας ανακοίνωσε πως η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η οποία θα ξεκινήσει μετά την ολοκλήρωση της διαβούλευσης, και θα γίνει μέσα στον εργάσιμο χρόνο τους, θα αφορά όλους τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε προαιρετική βάση και θα γίνει στα αντικείμενα που θα επιλέξουν οι εκπαιδευτικοί με βάση την έρευνα που διεξάγεται αυτή τη στιγμή στα σχολεία με ερωτηματολόγια.

Δήλωσε πως θα υπάρξει αξιοπρεπής αποζημίωση των εκπαιδευτικών, χωρίς να καθορίσει το ύψος της,  που θα συμμετάσχουν στο πρόγραμμα. Την ευθύνη του προγράμματος θα έχουν ο ΟΕΠΕΚ και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.

 

γ΄ Ειδική Αγωγή

Η Υφυπουργός Παιδείας ανακοίνωσε πως πρόθεση του Υπουργείου είναι να διεξαχθεί για πρώτη φορά στη χώρα μας διαγωνισμός ΑΣΕΠ για την Ειδική Αγωγή, κατά τη διάρκεια του σχολ. έτους 2010 - 2011. Για το σκοπό αυτό απέστειλε σχετική επιστολή στον Πρόεδρο του ΑΣΕΠ κ. Βέη.

Οι θέσεις ορίζονται σε 500 για δασκάλους και νηπιαγωγούς Ειδικής Αγωγής.

Από τη Δ.Ο.Ε.

Λιάνα Κανέλλη

ΠΑΣΟΚΕΜΟΝ

http://www.youtube.com/watch?v=Snv51yoEFL8&feature=related

Δια βίου… απολυτήριο

Το ρεπορτάζ που ακολουθεί, το αφιερώνουμε με όλο μας το σεβασμό στον Μητροπολίτη Θεσσαλονίκης Άνθιμο.

Σε πολλά σχολεία της χώρας, οι μαθητές αναγκάστηκαν να επιστρέψουν πίσω τα απολυτήριά τους, πριν καλά-καλά προλάβουν να χαρούν για τους βαθμούς και το χαρτζιλίκι που θα ακολουθούσε από τους γονείς τους, εξαιτίας της… δια βίου μάθησης.

«Μάθε παιδί μου γράμματα», λέει ο θυμόσοφος λαός, μάθε, όμως, και ότι το αρμόδιο υπουργείο δεν ονομάζεται πια “Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων”, αλλά “Υπουργείο Παιδείας και δια Βίου Μάθησης”.

Και επειδή οι μαθητές πήραν στα χέρια τους απολυτήριο περσινής κοπής, κλήθηκαν να το επιστρέψουν, ώστε πάνω-πάνω να αναγράφεται ο σωστός νέος τίτλος του αρμόδιου υπουργείου.
Ο Καρατζαφέρης θα διαγνώσει πάλι δάκτυλο της Κα Κε Μπε ή της κυρίας Δραγώνα. Εμείς πάλι, σεβασμιότατε, σας λέμε ότι η εντολή εδόθη από τα νέα γραφεία του υπουργείου.
Περιμένουμε αγωνιωδώς το κήρυγμά σας την Κυριακή. Και μαζί και τις εξελίξεις επί του θέματος...
Τελευταία ενημέρωση: Παρασκευή, 16 Ιουλίου 2010, 16:३०
Πηγή :www.zougla.gr